【摘 要】
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随着功能教学法传入我国对外汉语教学界,以“功能项目”为纲组织对外汉语教学的理论和实践活动都得到了长足的发展。本文选取了对外汉语教学功能项目表中的“提醒”功能项目
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随着功能教学法传入我国对外汉语教学界,以“功能项目”为纲组织对外汉语教学的理论和实践活动都得到了长足的发展。本文选取了对外汉语教学功能项目表中的“提醒”功能项目作为研究对象,以功能主义语言学、结构主义语言学,第二语言教学等相关理论为指导进行研究。根据提醒目的的不同,将“提醒”功能项目的表达方式分为了四类,并从形式、语义和语用三个方面对这四类表达方式进行考察分析,其中,重点考察分析了每个表达方式在语用方面的特点。本文还探讨了留学生在习得这几类表达方式时出现的偏误现象,对偏误进行分析,找出出现此类偏误的原因,提出有针对性的教学建议,为“提醒”功能项目的教学做探索。
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