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本论文试图从梳理新加坡与马来西亚的华文教育发展的历史轨迹，一探其华文教育的兴盛与没落，并探讨华文教育对华族文化传承的实质意义，进而挖掘有助其发展的管道、途径与方法。本论文共由三部分组成：
绪论部分主要说明选题的背景、意义及价值。
论文主体部分则对新马地域背景与华文教育发展、儿童文学与华文教育的双向互动关系、儿童文学的教学策略、新马华文教育需要儿童文学进行分章论述。
第一章“新马华文教育中的儿童文学”，新加坡与马来西亚的历史，呈现着非常错综复杂的情况，通过对新马两国历史的梳理，整理出两国华文教育的发展进程。新加坡并没有像马来西亚那样保留华文教育体系，只是在“欧风美雨”的肆虐下，在华人文化寻根的影响下才重新提倡华文教育。反观马来西亚，其华文教育的目标是要建立民族母语教育体系，使华文教育成为建设国家的重要力量。本章也论述了华文教育的教学材料--教科书，如何从倾向中国大陆，逐渐转向本土化，还有儿童文学在当时所扮演的角色，以及文化与语文的关系。
第二章“儿童文学的价值与使命”，儿童文学与华文教育有着必然的联系，它不仅可以为教学提供丰厚的内容，由于儿童文学具有音乐美、色彩美、意蕴美、情境美，对提升学生的言语品味起着重要的作用。通过对儿童文学功能与价值的探讨，进而强调其对华文教育所起的作用，反之，华文教育的提倡又可促进华文儿童文学的发展。由于过往过分重视华文教学中的语言因素，以语言因素作为重心来带动语言教学，将华文教学带上干巴巴的只教语言要素的学习道路上。为了帮助学生学习母语，提高他们对母族文化的认识及培养他们的文化认同感，本章也尝试通过多元智能理论，统整式教学模式进一步探究语言与文学相结合的有效教学法。
第三章“新马华文教育呼唤儿童文学”，新马华文教育的发展少不了新马华文儿童文学的参与。本章重点介绍新马华文儿童文学发展的历程，作家及作品。虽然新加坡华文儿童文学在80年代末，90年代初，曾经出现过短暂的蓝天，有不少作品涌现；马华儿童文学也自80年代后期开始，由于有心人的推动和倡议，文教界和华社也注意到本土儿童文学的重要性，加上一些儿童文学工作者和作家的辛勤耕耘，到了90年代末期，也开始受到令人鼓舞的成果，可是，毕竟受到多方面的局限，前景依然艰辛，道路也崎岖不平。因此，本章呼吁有志从事儿童文学创作的人士担负起领头羊的任务；报章、书刊提供发表和出版的机会等，文学的前景才会精彩而又亮丽。儿童文学作为课程资源，其课文选编、教师素养自然成了重要讨论的课题，这也是本章论述的内容。
余论部分主要说明在全球“汉语热”的笼罩下，新马华文教育除了文化传承，还具有实用的经济价值与功能。强调儿童文学作为中小学课程资源的必要性。新马文教界应以“破土扎根，参前启后”的无畏精神为新马华文教育、新马儿童文学开创更为广阔的发展空间。