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随着英语新课程改革的不断推进,《普通高中英语课程标准(实验)》的提出,高中阶段英语课程的目标旨在培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语课外作业作为课堂教学的有效补充,是英语教学过程中的一个重要环节,它具有知识建构功能、教学效果检验功能、教学辅助功能、信息反馈功能、师生交流功能及教学反思功能。科学有效的英语课外作业有利于帮助学生掌握英语语言基础知识和基本技能,有利于培养学生积极的情感态度和良好的文化意识,有利于帮助学生形成有效的学习策略,最终促进学生综合语言运用能力的发展。然而,传统的英语课外作业模式已不适应新课程改革的要求,因此必须对其进行改革研究。本文的研究目的在于改进高中英语作业的类型设计,探索高中英语课外作业设计的有效模式,提出提高作业质量,减轻学生负担,激发学生的学习兴趣的作业设计思路,期望达到利用英语课外作业调动学生学习英语的积极性,培养学生好的英语学习方式和英语语感,提高学生的自主学习能力,发展学生的综合语言应用能力。为了对高中英语课外作业进行深入全面的研究,笔者在我国的英语课程标准的指导下,吸收和借鉴先进的教育理论,将多元智能理论、建构主义理论和二语习得输入理论引入英语作业中,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法进行研究,通过对洛阳市理工附中和洛阳市三中高一到高三学生的问卷调查,以及12名学生的访谈,笔者发现当前高中英语课外作业的主要问题在于:作业量偏大,学生完成作业的时间过多;作业重视课堂内容,形式简单;训练项目呆板,没有弹性;书面作业多,口头作业少;作业评价缺乏合理性。针对这些问题,笔者结合现代教育理论和新课程标准的基本思想,提出了新型英语课外作业设计模式,即作业布置要有文化性和趣味性,要贴近学生的生活,体现实践性;为保证作业类型的多样性,要书面作业与口头作业互补的原则布置作业。此外,教师在进行作业评价时,应保证评价主体多元化,采用形式多样的评价方式,评价不仅要关注学生的作业结果,也要关注学生完成作业的过程。因此,此项研究可为高中英语教师对英语作业类型设计提供一定的参考,从而促使他们优化作业布置设计与方案,使学生得到全面发展,英语素质得到极大提高。