【摘 要】
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STEM教育作为能够同时提倡四门学科知识学习和跨学科学习的理念和方法,其不仅有利于培养学生动手操作、合作交流、创新创造和问题解决等能力,还能从综合层面提升学生的STEM素养和基本技能。而小学科学作为一门能够激发学生探知欲和好奇心,培养学生科学素养的重要学科,其在教学过程中存在很多问题,如:课程基本理念异化、学科孤立化、重理论轻实践、教学与生活联系不够密切、师生缺乏互动交流以及学生主体作用没有得到充
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STEM教育作为能够同时提倡四门学科知识学习和跨学科学习的理念和方法,其不仅有利于培养学生动手操作、合作交流、创新创造和问题解决等能力,还能从综合层面提升学生的STEM素养和基本技能。而小学科学作为一门能够激发学生探知欲和好奇心,培养学生科学素养的重要学科,其在教学过程中存在很多问题,如:课程基本理念异化、学科孤立化、重理论轻实践、教学与生活联系不够密切、师生缺乏互动交流以及学生主体作用没有得到充分发挥等。基于此,本文尝试将STEM教育理念融入小学科学教学设计中,不仅能够突破和完善传统教学,促进当下小学科学教学问题的解决,还能有助于学生STEM素养和21世纪关键技能的培养,同时有利于将新理念和具体学科进行融合、创新与应用。本论文以文献法、问卷法和实验法为研究方法,以教学模式构建、教学设计、教学实践以及教学效果分析为思路。研究过程如下:首先,构建教学模式,即分析STEM教育关键因素,结合6D法则模型,设计基于STEM教育理念的6D教学模式,之后以《义务教育小学科学课程标准》为依据,将该模式与小学科学教学进行整合;其次,进行教学设计,即对教学内容和对象进行选择、分析,并以教学模式为基础进行小学科学课例教学设计,同时制定其教学评价标准;再次,进行教学实践,即在两个实验班级中采用不同的方法进行教学实践;最后,通过问卷前测、学生课堂表现以及问卷后测分析的方式,对教学效果进行综合评价。综上,得出以下结论:(1)基于STEM教育理念构建的教学模式具有可操作性;(2)基于STEM教育理念设计的教学课例效果显著;(3)基于STEM教育理念的教学对学生学习产生了积极地影响;(4)基于STEM教育理念的教学改变了学生对科学课程的认知;(5)基于STEM教育理念的教学有效促进了学生科学素养的培养。
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