【摘 要】
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“科研兴校”已经成为一种共识,中小学教育科研状况如何,将直接影响到学校的改革和发展,影响到教育的改革与发展。 本研究主要对昆明市城区中小学教育科研的组织机构与管理
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“科研兴校”已经成为一种共识,中小学教育科研状况如何,将直接影响到学校的改革和发展,影响到教育的改革与发展。 本研究主要对昆明市城区中小学教育科研的组织机构与管理状况、队伍状况、课题研究情况、影响科研的内、外部条件等方面进行探讨。了解中小学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑、建议期望等;了解中小学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。通过调查和分析研究,寻求解决问题的路径,提出工作建议,为教育科研的深化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考。 通过对昆明市城区部分中小学的教育科研现状的调查发现,中小学校科研意识逐步增强、科研氛围逐渐形成;教师对教育科研本身的认识和理解程度加深;科研管理组织逐步增多,管理制度逐步建立;在做课题的过程中培养了一批教育科研骨干;逐步建立了科研试验基地学校;政府和教育行政部门重视科研。但同时也发现,校长和教师的教育科研观念与行为之间存在较大的反差;缺乏教育科研知识和方法的培训,科研知识和方法欠缺;教育科研与常规教学工作的关系还需进一步摆正;科研管理机构不健全、管理体系和管理制度不完善;科研经费普遍不足;科研效果欠佳;科研获得外界的支援、指导少;不够重视课题成果的推广应用;科研的发展很不平衡等问题。 本文对以上结果进行了讨论,提出中小学教育科研工作的相关对策。 本文还对中小学教育科研的历史进行了回顾,面对新的教育发展趋势,提出“课堂即现场”、“教师即研究者”、“教研相长”的教育科研理念。
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