【摘 要】
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本研究旨在探讨高中舞蹈课中的同伴关系。驱使这项研究的关键问题是:教师行为和独立自主的小组任务如何影响新西兰高中舞蹈课中的社会互赖?在定性研究、社会互赖理论和建构主
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本研究旨在探讨高中舞蹈课中的同伴关系。驱使这项研究的关键问题是:教师行为和独立自主的小组任务如何影响新西兰高中舞蹈课中的社会互赖?在定性研究、社会互赖理论和建构主义的框架内,本文采用半结构式采访和叙事性调查的方法收集数据。通过对被采访者17个故事主题性的论述,探讨了社会互赖理论应用于高中舞蹈教育中时,教师行为和独立自主的小组任务对社会互赖的影响,进而通过不同类型的社会互赖理解舞蹈课堂中学生的同伴关系。本研究结果表明,教师行为在不同情境中对学生之间社会互赖的影响存在多样性,同样地,小组任务的性质以及小组的构成方式也在不同程度上影响学生在舞蹈课堂中对社会互赖的心理。
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