【摘 要】
：
目的: 探讨直流电毁损大鼠锥体束致痉挛性脑瘫动物模型的有效制备方法，观察脑性瘫痪大鼠的痉挛性瘫痪肢体肉毒毒素注射后，局部肌肉神经超微结构变化特点。为临床合理应用肉
论文部分内容阅读
目的:
探讨直流电毁损大鼠锥体束致痉挛性脑瘫动物模型的有效制备方法，观察脑性瘫痪大鼠的痉挛性瘫痪肢体肉毒毒素注射后，局部肌肉神经超微结构变化特点。为临床合理应用肉毒毒素治疗脑瘫及拓展肉毒毒素临床应用范围，提供重要的组织形态学研究依据。
方法:
1、首先探讨用直流电毁损大鼠锥体束制备脑瘫动物模型实验电流剂量。将18只大鼠随机分为3组：组1：电流值1.5MA，1分钟，刺激1次；组2：电流值2MA，30秒，刺激2次，间隔30秒；组3：电流值2.5 MA，30秒，刺激2次，间隔30秒；然后选择一合适剂量做为实验剂量。再取150只大鼠随机分为正常对照组A：30只，对照组B：40只，实验组C：50只，实验组D：30只，对照组B及各实验组均以试验剂量制备脑瘫模型，对照组A开颅钻孔但不予电流刺激。
2、选成功模型为实验对象，实验组C，D：局部注射肉毒毒素6u/kg/组肌群，对照组B注射等量生理盐水，对照组A不注射。注射部位为瘫痪的右下肢腓肠肌。实验组D于注射后第二天开始进行跑动锻炼。
3、正常对照组A，及对照组B，实验组C，于注射后3天、7天、15天、30天、90天，实验组D于15天、30天、90天，进行神经行为学检测后，对右下肢小腿腓肠肌组织进行肌肉活检，通过光镜、透射电镜观察局部肌肉神经超微结构变化特点。
结果:
1、用直流电毁损大鼠锥体束制备脑瘫动物模型时，在最初所采用的电流值中，以电流值2.5 MA，30秒，刺激2次，间隔30秒组成功率最高。
2、脑瘫鼠肉毒毒素治疗后神经行为学改变：实验组C、D与对照组B比较，7天组、90天组有显著性差异，15天，30天组有非常显著性差异。实验组C、D间比较，15天、30天组无显著性差异，90天组有显著性差异。
3、电镜下，脑瘫肉毒毒素治疗组(实验组C)虽然早期肌肉萎缩程度及肌纤维结构破坏(Z线断裂、紊乱、消失、肌丝溶解、三联管紊乱、空泡变性)情况均较脑瘫未治疗组(对照组B)严重且出现时间早。但后期有肌纤维代偿性肥大。
4、痉挛性瘫痪下肢注射肉毒毒素后7-15天无髓神经纤维附近可见神经递质小泡聚集，但无突触前膜样结构包裹。15-30天可见可疑终板样结构，即细胞膜局部出现较多深而密的皱褶，皱褶处可见较多成簇的性质不明的深染颗粒，但未见神经递质小泡，也无明显的突触前膜样结构。
5、脑瘫肉毒毒素治疗辅以运动组(实验组D)与实验组C比较，90天肌细胞可见明显肥大，肌节、肌丝结构大致正常。
结论:
1、直流电2.5 MA，30秒，刺激2次，间隔30秒毁损大鼠锥体束可很好地制备痉挛性脑瘫动物模型。
2、大鼠痉挛性瘫痪下肢注射肉毒毒素后7天下肢痉挛症状出现改善，15-30天达到最大改变，90天复又出现痉挛瘫痪症状。但辅以锻炼组下肢痉挛症状改善明显优于未锻炼组。
3、肉毒毒素治疗可使痉挛肌肉得以从痉挛状态下松弛下来，为其日后肌纤维结构的修复(肌肉代偿肥大)创造了条件。锻炼可促进肌肉的修复。
4、肉毒毒素注射后可诱发神经芽生，还可造成运动终板退变。
其他文献
摘要：人类本质中最殷切的需要是：渴望被别人的赏识。 心理学认为，人类除了最基本的生理和安全需要以外，最重要的需要就是被尊重的需求。希望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价。受人赏识是人的共同的 心理需求，赏识是对个体成功之处的肯定，能给个体以自信和自尊，使其逐步向更完善的方向发展，是成功教育的有效方法之一，学会用赏识的眼光看待后进生的发展，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，
摘要：思维品质是思维活动在思维过程中个性的表现，对提高学生的解题能力有着重要的作用。而学生的思维能力的强弱，正是通过各项思维品质的优劣来反映和体现的。所以，在数学教学中研究如何培养学生的思维品质很有必要。本文结合笔者教学实际谈一下拙见，以期得到方家指正。 关键词：中学数学思维品质培养经验 思维品质是思维活动在思维过程中个性的表现，对提高学生的解题能力有着重要的作用。当学生具备了良好的思维品质，
摘要：初中数学试卷讲评课是数学教学的重要环节，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能；同时也是反馈教学情况，让学生了解自已知识能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。本文就如何上好数学试卷讲评课，从明确试卷讲评课的目标、做好讲评前的教学准备、试卷讲评应遵循的原则、试卷讲评的技巧等几个个方面进行探讨。
摘要：数学课堂教学中教师要充分信任学生，营造民主、活泼、开放的课堂气氛。还要尊重学生对学习方法的选择，多鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识，同时，教师要积极创设出有利于学生主动参与的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学生主动学习的积极性，让学生在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。 关键词：数学课堂有效策略 《数学课程标准》指出：义务教学阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展
摘要：非智力因素是影响学习成绩的一个重要方面。学习动机又是非智力因素中的一个重要组成部分。本文对培养学生的数学学习动机进行了初步的探索。 关键词：数学学习学习动机学习兴趣 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的动力，当然也谈不上学习效率。没有数学学习动机，就像汽
目的：通过CT肺功能成像技术，定量研究阻塞性通气障碍、限制性通气障碍以及肺功能正常组群的平均全肺密度，组内上、下肺，左、右肺的平均密度，研究组间及组内的统计学差异；分析三组像
摘要：新课标，新课程，寻求新课堂。新课程理念下的小学数学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征：趣味、探索、成功、和谐，使每位学生都能享受到课堂的快乐是新课标的最终目标。 关键词：新课标快乐兴趣体验探索成功 胡锦涛总书记提倡建设和谐社会,广东省委书记汪洋提出要建设幸福广东,我们的校园要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，成为学生的成长乐园，作为教师都要想一想：我们的学生有梦想
DSP芯片已经在信号处理、通信、雷达等许多领域得到广泛的应用,其芯片性能代表了一个国家集成电路发展的整体技术水平.本文简要介绍了“魂芯一号”BWDSP100高性能通用数字信
摘要：创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此作为教育基础，从而达到培养创新人才和实现人的全而发展的教育目的，因此，中学数学教学应开创以培养学生具有数学创新意识为目标的教学新局面。那么，怎样才能在课堂上对学生进行数学创新教育呢? 关键词：初中数学创新 创新教育己成为当今教育教学改革研究的一个重要课题。教育是知识的创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就