基于问题解决的元素化合物教学实践研究

• 作 者: 蔡婷婷
• 出 处: 辽宁师范大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 元素化合物 问题解决 教学策略 教学实践

元素化合物知识是中学化学的重要组成部分,是学习化学基本概念和原理的基础与载体,因此提高元素化合物知识的学习效果具有重要意义。元素化合物的内容繁多,错综复杂,短时记忆容易,但对其应用理解有一定难度。而问题解决教学注重知识的主动建构,能有效改善元素化合物死记硬背的学习弊端,加深学生对知识的理解、提高学生问题解决能力。目前虽然关于元素化合物教学的研究不少,但是其中与问题解决相关的研究却少之又少。因此,论文对基于问题解决的元素化合物教学进行了教学实践研究,以期通过研究提高元素化合物学习效果和学生的问题解决能力。研究中主要采用问卷调查法和行动研究法。论文阐述了问题解决及元素化合物相关的理论研究成果,主要包括对问题解决的本质、问题的表征以及问题解决策略的阐述,总结分析了元素化合物教学研究的相关文献资料。在此基础上,对高中生进行问卷调查以了解学生元素化合物知识的问题解决能力。调查发现学生存在问题意识薄弱,缺乏问题解决策略、问题表征能力弱和不善于总结反思的问题。教师存在教学方法单一,教学理念落实不到位的情况。在此基础上,提出了基于问题解决的元素化合物教学策略,包括问题情境策略、实验探究策略、分解策略、概念图策略等。以问题解决策略为指导设计教学方案并进行教育实践。教育实践后再次对学生进行试卷调查,分析发现学生元素化合物知识的学习效果和问题解决能力均得到了提高。