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在我国,阅读是高中英语学习和教学的重要组成部分,甚至占据核心位置。而读前活动作为阅读教学的第一步,往往受到许多教师甚至一线教师的忽视。有效的读前活动,不仅可以活跃课堂气氛,还能激活或重构学生的相关背景知识为以后的阅读教学做好铺垫,更是对学生阅读策略的指引和训练。另外,随着新课标的实施和课改的进一步深化,读前活动和对学生阅读能力的培养已逐步受到广大师生的注意和重视。到目前为止,尽管国内外已经对读前活动做了一定的研究,但主要集中在读前活动设计的理论研究层面和读前活动对学生阅读理解的影响的实证研究层面,很少系统地调查读前活动在实际教学中的开展情况。基于以上原因,本文主要以高中英语读前活动的实际教学情况为研究内容,以图式理论和脚手架理论为理论基础,以问卷调查和访谈为研究工具,以某高中198名学生和38名教师为研究对象,试图研究以下问题:(1)高中英语阅读教学中最常用的读前活动是什么?(2)实际阅读教学中读前活动存在哪些问题?(3)什么原因引起了这些问题?通过调查研究,作者发现:(1)高中英语阅读教学最常用的读前活动是基于内容图式的提问和话题讨论。(2)实际阅读教学中读前活动存在很多问题:教师层面,实际阅读教学中高中英语教师不常进行读前活动、教师普遍认为他们开展的读前活动在实际教学中的效果并不理想、教师对读前活动目的的认识有偏差;学生层面,高中生认为教师没必要开展读前活动、学生普遍不喜欢教师开展的读前活动、学生在实际阅读中于读前阶段很少使用一些方法策略;于读前活动本身,读前活动常以内容图式为主而忽视语言和形式图式。(3)引起这些问题的原因也有很多,例如,教师认为太多时间花费在讲解知识点上而使得他们没有时间进行读前活动、学生认为考试的重点在知识点上因而没必要进行读前活动,等等。引起问题的原因不尽相同,为改善高中英语阅读读前活动的实际情况,教师和学生都应该做出相应努力。本研究建立在前人研究的基础上,深入调查了高中英语阅读读前活动的实际教学情况,发现了一些问题,找到了相应原因,并给出了些许建议。真诚地希望本研究能给战斗在一线的教师和后续研究者些许警示和参考。