【摘 要】
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小班教学对提高教学质量影响显著,全国各地很多中小学都在积极进行小班教学的尝试,该方式已然成为当前社会经济条件下基础教育发展的必然趋势。在我国农村地区因生源不足而产
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小班教学对提高教学质量影响显著,全国各地很多中小学都在积极进行小班教学的尝试,该方式已然成为当前社会经济条件下基础教育发展的必然趋势。在我国农村地区因生源不足而产生的微型小学中也存在着小班教学,农村微型小学由于班内学生数量少,课堂教学只能通过小班教学方式完成。尽管农村微型小学的小班教学与主流的小班教学理念有异,但这至少构成了当地教育的现实基础。因为远离城镇,这些小班教学很少引起人们的重视,也很难进入研究者的视野。通过对目前已有的文献资料的搜集和整理发现,国内大多数的关于小班教学的研究都集中在对城市以及农村发达地区学校的小班教学理论和现状的探讨,关于农村微型小学的小班教学很少有研究者关注。所以研究农村偏远地区微型小学小班教学的现状、问题以及优化措施,对于提升农村地区的教育质量有着深刻的现实意义。 研究基于个案调查,在一定程度上避免了纯粹的应然叙述,以真切的事实呈现来反映问题更具有说服性。研究以访谈法和观察法作为主要的研究方法,选取了济南市西营镇的微型小学作为研究对象,在观察、访谈的基础上发现农村微型小学的小班教学中存在教学三维目标落实不到位,现代教学手段利用率低,教学方法单一,课堂评价用语单一以及座位编排方式单一等五个方面的问题。通过分析发现,导致上述问题产生的原因除了客观的物质条件之外主要包括教师结构、教师素质以及教育管理方面的因素。例如教师队伍结构不合理,教师老龄化严重,教育观念普遍陈旧落后,并且缺乏参与教学改革的热情,教师培训缺乏针对性也在一定程度上制约了教师教学水平的提高。在分析问题产生的原因的基础上,对如何优化农村微型小学小班教学提出了四点建议,包括改变教师课堂教学行为、转变教师观念、加强师资建设以及改革教师评价等。期待为促进农村教师教学能力的提高以及农村教育质量的改善提供有益的参考。
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