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伴随着我国高等教育扩招和收费制度的推行,家庭经济困难学生已成为高等院校中的一个特殊的群体,其数量已占在校生人数的15％-3096。近年来,政府、学校、社会在经济方面给予了这个群体极大的关注,建立和完善了“奖、勤、助、贷、免”体系。但是,仅有经济资助对促进家庭经济困难学生的身心健康发展是不足够的,这个群体的心理健康状况也应该受到关注。研究发现,主观幸福感是衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标,它是从积极心理学意义上定义的心理健康状况。因此,研究高校家庭经济困难学生主观幸福感的特点及影响因素、帮助家庭经济困难学生提高主观幸福感水平应成为高校学生工作的一项重要内容。近年来国内外已有不少研究者对大学生开展了关于主观幸福感的研究,但关于高校家庭经济困难学生主观幸福感的研究仍不多见。
本研究采用生活事件、自尊、主观幸福感量表,对高校家庭经济困难学生和非家庭经济困难学生进行问卷调查,分析两者在生活事件、自尊、主观幸福感的差异,研究人口统计学变量、生活事件、自尊对高校家庭经济困难学生主观幸福感的影响,进一步研究生活事件、自尊影响高校家庭经济困难学生主观幸福感的内在机制,以期为高校家庭经济困难学生的心理健康教育和咨询辅导工作提供实证科学的依据,丰富和发展主观幸福感的研究。
本研究选取广州地区的两所高校的212名家庭经济困难学生和531名非家庭经济困难学生为研究对象,采用自尊量表(SES)、青少年生活事件量表(ASLEC)和幸福感指数量表等对被试进行测试。将收集到得数据通过SPSS13.0进行t检验、方差分析、相关分析和回归分析。得出如下结论:
第一,高校家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生自尊、主观幸福感无显著差异,生活事件总分、除学习压力因子和其他因子外的其他各维度因子得分均无显著差异。高校家庭经济困难学生在学习压力因子上的得分显著高于非家庭经济困难学生,在其他因子上的得分显著低于非家庭经济困难学生。
第二,高校家庭经济困难学生的生活事件总分及各维度得分在性别上无显著差异,生活事件总分、受处罚因子和其他因子得分在年级上差异显著,生活事件受处罚因子、健康与适应因子和其他因子得分在专业类型上有显著差异。
第三,高校家庭经济困难学生的自尊水平在年级、性别和专业类型上无显著差异。
第四,不同性别的高校家庭经济困难学生的主观幸福感总分及各维度得分无显著差异；不同年级的高校家庭经济困难学生的生活满足感得分差异显著,主观幸福感总分和整体情感指数得分无显著差异；不同专业类型的高校家庭经济困难学生的主观幸福感总分、整体情感指数得分有显著差异,而生活满足感得分无显著差异。
第五,高校家庭经济困难学生生活事件总分和主观幸福感总分之间显著负相关,自尊总分和主观幸福感总分显著正相关,生活事件总分和自尊总分显著负相关。
第六,生活事件对高校家庭经济困难学生主观幸福感的影响是通过自尊的完全中介作用实现的。