初中英语课堂提问的有效性研究

• 作 者: 李帆
• 出 处: 西安外国语大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 英语教师 课堂提问 有效性 策略

提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,与学生共享信息,达到师生双边交流的重要渠道。提问作为课堂教学中教师所普遍运用的方法,在课堂教学中起着举足轻重的作用。研究课堂提问对于课堂教学具有十分重要的现实意义。作为校本研究,本文以西安市某所初中为例,聚焦初中英语教师课堂提问的有效性,以二语习得理论和建构主义学习理论为指导,通过课堂观察、问卷调查和教师访谈的方式收集数据和资料,并进行统计和分析,总结出当前初中英语教师课堂提问存在的问题,剖析问题背后的原因并提出相应提高提问有效性的策略。本研究首先是对四位初中英语教师的课堂进行观察和分析,随堂听课十六节,并对有关问题进行统计与研究。另外,对四个班级的200名学生进行问卷调查,以了解学生对课堂提问的看法,收集的数据通过SPSS19.0软件进行整理和分析。最后,对四位教师进行访谈,以了解教师潜在的思想基础,并对现状产生的原因进行分析。通过研究,笔者发现初中英语教师在课堂提问的现状如下:教师提问的数量太多,问题类型比例不科学、语言清晰、提问后等待时间不足、提问方式和反馈方式有待完善。导致上述现象的原因主要是:教师基本观念不完善,对有效提问理解不足,课前设计不精细,课后反思不认真。因此教师要真正实现有效提问,就要做到:提问中要控制好问题数量与类型,给学生足够的思考时间,使用合理的提问方式以引导学生积极主动参与回答并给予学生合理的反馈,另外要明确提问的目的;课前认真准备、课后积极反思。