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南京市浦口区地处长江以北毗邻安徽滁州与南京市区隔江相对,随着城镇化的推进,浦口区由原来的郊区向江北新区转型。在新城镇化转型和全国体育游戏教学不断发展的背景下,浦口区的教育未能与新形势接轨,尤其是在谈及多年的体育游戏教学上未能得到良好转型,本文通过对浦口区体育游戏现状和存在问题进行摸底调查,并作出科学诊断。为城乡结合部小学体育游戏学逐步走向规范化、制度化、可持续的轨道提供可参考的依据。体育游戏作为体育教学的一部分,它具有传授知识、健身、教育、娱乐等功能,符合小学生生理和心理的发展需要。体育游戏能够激发学生对体育的兴趣和爱好,调动学生体育学习锻炼的积极性,开发学生的智力,提高学生思想品德。为促进浦口区小学体育教学中体育游戏的开展,发掘教学中影响体育游戏开展的重要因素,加强教师在教学中运用体育游戏的能力,论文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及因子分析法等研究方法,对南京市浦口区小学体育教学中开设体育游戏的情况、体育教师对体育游戏运用的现状及小学体育课堂开展体育游戏的制约因素等方面进行现状调查。研究得出的主要结论有:1.浦口区体育教师在体育课堂中运用体育游戏的现状有:学生对待体育游戏的兴趣不足,学生对于体育游戏的认知程度不高,学生对于体育游戏的期望度不高,易于受到课堂组织和性别的影响阻碍体育游戏的健康发展。2.浦口区体育教师的体育游戏储备不足,体育游戏创编方法欠缺,对于体育游戏的学习经历匮乏,教师专业化水平不高,个人对待体育游戏的价值偏差较大,工作量较大,难以保证体育游戏教学的可持续性发展。3.体育课中体育游戏教材在时间、比例、结构上设置不合理,体育教师对待体育游戏普及程度的思考不到位,体育游戏的选材和规则难易程度未能与小学生形成有效的对应,体育游戏应用类型单一,难以做到体育游戏与学生生活、课堂授课内容相协调,制约了体育游戏在小学体育课堂中的开展。4.浦口区学校管理制度存在不足,组织体育游戏研发团队的学校数量匮乏,关注体育教师相关培训和体育游戏器材购置等程度不高,对于体育教师的课堂管理不到位等阻碍了体育游戏进入体育课堂的步伐。根据所调查的实际情况提出以下建议:1.提升学生对体育游戏的认知程度,组织学生进行体育游戏的行为教育,加强学生体育运动兴趣的培养,关注每一位学生的发展,切实落实学生终身体育思想的形成。2.增加体育教师业务培训与交流的机会,优化体育教师队伍的内部结构,合理安排体育教师的日常工作与生活,提升体育游戏在体育课堂中的教学地位,增强教师对待体育游戏的价值认可,促进体育游戏在教师群体中的可持续发展。3.优化体育游戏的时间、结构,制定体育游戏的纬度增加同时兼顾体育游戏的普及性,充分考虑学生的身心发育特点。做到体育游戏与学生生活相联系与授课内容相匹配,做到体育游戏有层次有阶段的开展。4.完善学校的课堂管理机制,制定与体育游戏相关联的教学计划,扩充体育游戏的发展空间,增设体育游戏所需器材,组建体育游戏的教研团体,促进体育游戏在小学体育课堂中的良性发展。