【摘 要】
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本研究基于Vygotsky的社会文化理论，探讨了配对学习过程中同伴语言水平差异和同伴交互模式对词汇推断策略学习效果的影响。本研究采用定量和定性分析相结合的研究方法。实验对象是某高职院校48名非英语专业学生，他们被分为高水平组和低水平组，并以高-高、高-低、低-低三种方式进行自由配对，完成词汇推断策略的合作学习及合作推断任务。采用SPSS软件整理分析词汇推断策略测试结果。基于对合作推断任务过程中的合
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本研究基于Vygotsky的社会文化理论，探讨了配对学习过程中同伴语言水平差异和同伴交互模式对词汇推断策略学习效果的影响。本研究采用定量和定性分析相结合的研究方法。实验对象是某高职院校48名非英语专业学生，他们被分为高水平组和低水平组，并以高-高、高-低、低-低三种方式进行自由配对，完成词汇推断策略的合作学习及合作推断任务。采用SPSS软件整理分析词汇推断策略测试结果。基于对合作推断任务过程中的合作对话的定性分析，判断同伴交互模式种类，并以15名受试的试后采访结果为数据分析结果的补充。研究结果表明:1）合作学习过程中共出现四种同伴交互模式:合作型、主导/主导型、主导/被动型、专家/新手型;无论配对方式如何，合作型都是主要的模式类型;2）与高高、低低组的受试相比，高低组的受试学习效果最好;3）四种同伴交互模式都促进了受试词汇推断策略的学习，其中协作型交互模式（合作型和专家/新手型）的学习效果最好。此外，采访结果显示，大多数参与者对配对活动和学习词汇推理策略持积极态度。
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