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高三是高中生非常重要的学习阶段，最后的高考对学生及其家长、对任课老师和学校也都至关重要。通过个案研究分析当下高考模式下高三思想政治课教学的问题及改善，既有理论意义也有现实意义。通过对昆山Z校高三文科班请全体学生以及该校所有的思想政治课教师的问卷调查和深入访谈发现，多数同学能够认真地对待高三的思想政治课，64.1%的同学能够按要求完成老师的布置的作业，60%在学习中有一定的信心且学习成绩较稳定。但是，调查显示在Z校高三思想政治课教学中仍然存在许多问题和不足：一是高三学生对待思想政治课学习兴趣不大，学习动力不足，学习状态欠佳；二是部分思想政治课教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，忽视学生身心发展；三是学校课时安排较少，教学任务完成难度大。究其原因，主要在于学生方面对待思想政治课的态度不够端正，重视程度有限，学习积极性普遍不高；思想政治课教师也没有认识到本学科应有的重要功能，片面追求知识目标，教育教学效果不佳；学校方面仅把思想政治课看成是一门考试科目，淡化了该学科应有的德育功能。而这些原因又与教学评价机制、学校考核机制、家庭社会大环境的影响存在密切的关联。要改善昆山Z校高三思想政治课的教学状况，应该采取以下对策：（一）强化教学的德育目标，完善教育教学评价体系；（二）改进教育教学的理论与方法，提高学生的学习兴趣和学习能力；（三）提高教师的综合素质，构建平等合作、和谐融洽的师生关系；（四）树立“以生为本”理念，提高“立德树人”成效。通过德育教学在高三学生成人、成才中的直接效果和深远影响，促使学生、学生家长、教师、学校不再单一用分数来衡量思想政治课的效果。