【摘 要】
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中国教育改革的实施蹄疾步稳,踏石留印。在教育改革实施的如火如荼的当下,教育的许多观念、理念和方式、方法都在时代的大潮中不断地得到扬弃,对于传统课堂的一次次冲击和一次次革新也都留下了相应的时代烙印。少数民族地区,多民族混居地区青少年的教育在不断接受着先进教学理念的同时,也将很多复杂多变的教育问题摆在广大教育工作者面前。藏族作为中华民族大家庭中的一分子,其教育问题千头万绪,也较少有可供借鉴的教育破局之
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中国教育改革的实施蹄疾步稳,踏石留印。在教育改革实施的如火如荼的当下,教育的许多观念、理念和方式、方法都在时代的大潮中不断地得到扬弃,对于传统课堂的一次次冲击和一次次革新也都留下了相应的时代烙印。少数民族地区,多民族混居地区青少年的教育在不断接受着先进教学理念的同时,也将很多复杂多变的教育问题摆在广大教育工作者面前。藏族作为中华民族大家庭中的一分子,其教育问题千头万绪,也较少有可供借鉴的教育破局之法。在全球化沟通日益密切,汉藏民族交流不断深化,自主学习在教育界被呼吁多年的今天,研究对比汉藏学生英语自主学习差异无疑有着丰富的现实意义。在汉藏教育问题对比研究较为稀缺的情况下,本研究致力于将汉藏高中生的学习问题进行对比,重点调查了拉萨地区120名汉族高中生和120名藏族高中生在英语自主学习方面的差异。本次研究采用的调查问卷和访谈,基于《高中英语课程标准》,采用了李秀平和高吉利的《高中英语自主学习调查问卷》。通过调查问卷和访谈的方式,在认真梳理和仔细比较自主学习五方面（学习策略、自我调节、自我计划、自我监控、自我评述）、学习动机、认知风格和归因能力各个维度所收集的数据后,试图探寻汉藏高中生在英语自主学习方面的差异。研究结果表明,藏族高中生在英语自主学习方面优于汉族高中生,但是优势并不悬殊。笔者根据调查和访谈的结果整理了一些研究启示,试图为西藏教育问题提供一些新的思路,为汉藏民族的教育发展贡献一份力量。
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