【摘 要】
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本研究旨在通过对高职生的学习情况进行调查与分析,发现高职生在学习过程中存在的困难,提出有针对性的建议,以改善高职教育质量。本文以江苏省苏北地区的三所公办高职院校为
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本研究旨在通过对高职生的学习情况进行调查与分析,发现高职生在学习过程中存在的困难,提出有针对性的建议,以改善高职教育质量。本文以江苏省苏北地区的三所公办高职院校为对象,运用了问卷调查法和访谈法。在定量分析的基础上结合定性研究,笔者发现,这三所高职院校的学生的学习状态整体上呈现出正态,学生内心对学习有着美好的向往,但学习效果不理想。在学习观上,大部分学生持有应用知识学习观;在学习环境上,大部分学生对校园情感环境不是很满意,学习氛围一般,人际互动缺乏且效果不理想;在学习方式上,大部分高职生使用深层学习方式;在学习收获上,高职生在情感上收获最大,技能收获次之。学习观、学习环境、学习方式对高职生的学习收获都具有重要的影响,其中学习环境对高职生的学习收获解释力最高,学习方式次之。根据调查结果与指标分析,笔者建议教育者要树立“以学生为中心,以学生学习绩效为中心,以学生自主学习能力为中心”的教学理念。增强学生应用知识学习观,促使学生在掌握专业硬技能与职业软技能的同时,提高其人文素养;加强与改善学校基础设施建设与利用,注重校园职业情境的培养,营造良好学习氛围,建立积极、和谐的人际互动;注重学习能力培养,课程突出“职业”特色,教学考虑分类,因材施教。只有这样,才能提高高职教育质量,让高职办出特色。
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