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听力是一种人们最常运用的基本语言技能，而听力理解是一个语言与思维相互作用的复杂心理过程，它既是外语学习又是外语教学中的一个关键。对听力理解的测试逐渐成为各类英语水平考试的一项重要考核内容。在听力理解的测试设计中，文本类型和答题形式又是两个不可或缺的考虑因素，也受到越来越多研究者的重视和探讨。全国高校英语专业四级考试（TEM-4）于1991年开始在我国实施以来，对我国的大学英语教学起到了很大的推动作用。但是多项选择题在听力测试中的使用也受到语言测试界的普遍质疑。本次研究旨在回答以下三个问题：1）文本类型和答题形式的变化是否对英语专业大学生的听力理解有影响？2）文本类型和答题形式的何种组合能更真实地体现学生的学习水平？3）本研究对学生听力理解能力的提高和教师的听力教学有什么启示？首先，作者设计一套听力测试试卷，试卷的三种文本类型分别是对话、篇章和新闻；三种答题形式分别是多项选择题、填空题和简答题。试卷的文本全部来自英语专业四级考试真题，答题形式中的多项选择题直接采用原题目，填空题和简答题则是遵循相关题目设计的原则，在多项选择题的基础上进行了一定的修改。本研究随机抽取70名湖北工业大学外国语学院英语专业大二学生在统一规定时间进行测试，之后对受试者进行问卷调查，并对收集的数据和回收的有效问卷进行分析。同时收集学生的平时成绩，主要包括期中、期末听力测试成绩，并通过对老师进行访谈收集反馈的信息来了解学生平时的学习水平和学习能力。研究结果表明：文本类型和答题形式的变化会对学生的听力理解产生影响，其中对话和简答题，篇章和填空题，新闻和填空题，这三种组合形式更能反映学生的真实学习水平。