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词汇学习是语言学习中的一个重要环节,中学的词汇教学日益受到教师的重视。在我国,词汇的教学始终未能摆脱高投入低回报的困境。我们的学生普遍词汇量不足,有的学生掌握了大量的基本词汇,但让他们写文章或是用英语去交流,却是错误百出。 词汇组块理论为解决这一问题提供了一个好的思路。本文以词汇组块理论为指导,探讨了如何将这一理论应用到高中英语教学实践中。 本文首先给出词汇组块的定义和分类。词汇组块是以高频率出现的大于单词的语言现象,它融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定。对于词汇组块的分类,不同的学者看法不一,本文采用Lewis对于词汇组块的分类。作者从记忆的方法、英语本族语使用者学习语言的过程、和应用语言学的角度阐述了词汇组块的理论依据。然后论述它在英语教学中所具有的优势。由于词汇组块的概念已突破了传统上的单词、词汇的范围,它的作用已远远超出了词汇搭配等的范围,扩大到句、甚至语篇的领域,所以它不仅仅是有利于词汇的教学,还将全方位地影响和渗透英语教学的其它方面,如听、说、读、写。以词汇组块作为英语词汇教学的单位符合认知的基本规律,并且在听、说、读、写方面有其他教学法不能比拟的优势。 为了证明本选题的必要性,在教学实验开始前作者在高一进校新生中进行了一个问卷调查。调查发现学生还是将学习的重点放在单个词汇和语法上。教学实验在两个平行班之间进行,一个班运用常规教学,另一个班用词汇组块理论指导教学,一个学期的实验证明了词汇组块教学的有效性。 文章最后指出词汇组块教学不仅对教师的教具有指导意义,更重要的是它能有效提高学生的学习能力,为学生的英语学习提供了较大的发展空间。 当然,由于理论水平和教学实际操作水平的有限和不足,本研究还有待于进一步完善和发展。