【摘 要】
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礼物,作为人类社会中一个古老的话题,在人与人之间的交往中一直发挥着独特的作用。教育场域中的礼物本应该是教师与学生之间纯碎的情感互动,但是近年来,引起人们重视的却是教育场域中礼物的异化问题。本文主要选取两位一线的中小学教师作为研究对象,通过参与学校生活以及访谈的方式,了解目前教育场域中礼物异化的真实情况,希望探索出如何使教育场域中的礼物回归本性的对策。本研究中的礼物指的是在教育场域中师生之间、家长和
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礼物,作为人类社会中一个古老的话题,在人与人之间的交往中一直发挥着独特的作用。教育场域中的礼物本应该是教师与学生之间纯碎的情感互动,但是近年来,引起人们重视的却是教育场域中礼物的异化问题。本文主要选取两位一线的中小学教师作为研究对象,通过参与学校生活以及访谈的方式,了解目前教育场域中礼物异化的真实情况,希望探索出如何使教育场域中的礼物回归本性的对策。本研究中的礼物指的是在教育场域中师生之间、家长和教师之间为了表达情感或者出于其他目的而送给教师的礼物,礼物不仅包含仪式与规范的“礼”,同时还需要借助于一定的物质媒介来承载。本研究主要分为三个部分,第一部分主要是通过和研究对象的访谈来分析目前教育场域的礼物异化的种种表现,最后主要总结为送礼目的的异化、送礼场合的异化、送礼对象与价值的异化以及收礼的苦恼四个方面,而这种异化的送礼行为主要发生在教师与家长之间。第二部分主要是通过访谈对象的亲身经历,分别从学生、家长、教师三个主体的角度来分析在这种异化之外所残留的“礼”的部分。学生对教师的尊重,家长对教师的感激,以及教师自身对于这种异化的反抗与斗争都是残留的“礼”的表现。第三部分主要是对于这一现象的反思,第一节是分析教育场域中礼物异化的深层原因,造成这种现象首先是由于教育自身的身份功能的转变,其次是社会大背景之下导致的礼物越来越趋向于商品化,以及我国特有的关系文化的影响,最后一个原因是在社会转型期,教师群体自身的付出并没有得到相匹配的回报,导致一些教师做出了错误的抉择。第二节主要是分析礼物之中“礼”的德育意蕴,礼物之“礼”首先作为一种仪式传播的手段,对于教师和学生获得自我认同有着重要作用。其次礼物可以借助于物质的载体来实现表达情感的目标,使得这种情感的表达更加直观,同时对于培养学生尊师爱生以及回馈意识都有着重要的作用。第三节是针对造成异化的原因,提出的三种促进礼物回归本性的对策。首先国家应该从制度上细化教育场域中礼物赠与的限度,从礼物价格、内容以及送礼的场合都需要进行严格的规定,还要从制度上保障教师行业的收入。其次教师群体自身要坚持自己的底线,同时提升自己实践智慧,更好的处理这种异化的礼物赠与问题。最后,师生在交往的过程中,应该摒弃传统的关系思维,建立一种更加开放、民主平等的师生关系。
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