【摘 要】
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劳动是人之所以为人的基本特征,也是人类社会长期存在并不断发展的根本条件。习近平总书记在全国教育大会上强调,“要坚持中国特色社会主义教育发展道路,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,明确了加强劳动教育对于新时代下培育社会主义建设者和接班人的关键作用,为新时代全面发展教育体系指明了方向。然而,随着“全面建成小康社会”目标的实现,人民生活日益美好,大学生还未全面参与社会劳动,但仍可不尝劳动之苦,生
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劳动是人之所以为人的基本特征,也是人类社会长期存在并不断发展的根本条件。习近平总书记在全国教育大会上强调,“要坚持中国特色社会主义教育发展道路,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,明确了加强劳动教育对于新时代下培育社会主义建设者和接班人的关键作用,为新时代全面发展教育体系指明了方向。然而,随着“全面建成小康社会”目标的实现,人民生活日益美好,大学生还未全面参与社会劳动,但仍可不尝劳动之苦,生活得以富足,劳动趋于淡化,“躺平”“摸鱼”现象屡见不鲜,面对这些不想劳动、不爱劳动、甚至不尊重劳动的现象,如何强化大学生的劳动能力、增进劳动文化认同、唤醒劳动热情,进而激发社会生产力,成为了新时代大学生培养面临的重大问题,也是新时代劳动教育的重大使命。全面加强大学生劳动教育必须以马克思主义作为根本指南,通过系统剖析国内外劳动教育相关文献研究,对劳动教育核心概念做出界定,厘清其理论基础;同时,对新中国成立以来劳动教育的发展脉络进行详细梳理,探寻其历史脉络;随后,基于新时代背景,阐述新时代加强大学生劳动教育的重大意义。以问卷调研形式摸清新时代大学生劳动教育由于文化环境影响、协同机制虚化、评价体系偏颇、基础条件薄弱导致了学生个体观念淡薄、学校教育形式单一、家庭培育重智轻劳、社会协同联动缺失等问题。为此,各方必须从观念、教学、体系、保障四个维度着手构建协同育人机制,以让崇尚劳动在全社会蔚然成风、将劳动教育纳入高校教学体系、形成大学生劳动教育协同格局、构建大学生劳动教育制度与机制这四重路径切实加强大学生劳动教育实效。
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