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随着知识经济时代的到来以及基础教育新课程改革的实施,国家对人才的质量与规格提出了更高更多样化的要求。为了应对国家对高质量应用型专门人才的迫切需求,2009年教育部决定对教育硕士专业学位研究生进行全日制培养,并以应届本科毕业生为招收对象,致力于推动硕士研究生结构类型从以培养学术型人才为主向以培养应用型专门人才为主转变。鉴于此,论文运用调查与访谈法相结合的形式,对中国全日制教育硕士专业学位研究生的培养现状进行研究,旨在发现其培养过程中存在的问题,并对其进行深入的分析,力求构建中国全日制教育硕士专业学位研究生教育的独特培养模式。 论文首先从总体上阐述了选题的背景及意义、研究现状及相关述评、研究思路及研究方法,并对“研究生培养模式”、“全日制教育硕士研究生培养模式”的概念进行了界定。其次,对中国教育硕士专业学位的历史发展进行了细致地梳理,明确了中国教育硕士专业学位教育的发展历程。通过对中国教育硕士专业学位与学术型学位以及全日制与非全日制教育硕士专业学位的比较,总结概括出了我国全日制教育硕士专业学位的特点。第三,通过对中国全日制教育硕士研究生培养过程的现状调查,探寻中国全日制教育硕士研究生培养存在的主要问题并剖析其根本原因,为以下的研究提供现实依据。第四,主要是对我国全日制教育硕士专业学位研究生的培养模式进行构建。首先分析培养模式构建的理论基础,其次对中国全日制教育硕士专业学位研究生的培养目标进行了再思考,并定位为未来的“教育专家”,最后在培养目标的导向下,对中国全日制教育硕士专业学位研究生培养模式进行了有益的探索,并依据培养过程中存在的问题以及所取得的相关经验,尝试构建中国全日制教育硕士专业学位研究生的理想培养模式。最后,为保障中国全日制教育硕士专业学位的健康有序发展,完善全日制教育硕士培养模式,笔者在制度方面提出相关政策建议,以期对中国全日制教育硕士专业学位培养模式的完善提供可兹借鉴的参考。