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在外语学习研究领域,国外(加德纳等)及我国语言学家(文秋芳等)经过大量调查研究认为动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一。然而,前人的研究依然存在一些不足,比如学习动机在学习成就高低上扮演的角色就存在分歧甚至相互矛盾的结论。例如马广惠(2005)就认为动机作为一种心理倾向,未必能直接导致外语学习成绩的发展。2007年我国开始在教育部直属的6所师范学院实行免费师范生政策。所以在加德纳对动机分类的基础上,本研究是对免费师范生英语学习动机的实证研究,试图探究他们的主要学习动机类型,以及动机类型与他们英语学习水平之间的相互关系,目的是为中国语境下的英语教学和免费师范生政策的实施提供一些启示。本研究的对象是来自西南大学外国语学院的100名英语专业大二的学生和100名英语专业大三的学生。其中,大二的学生是免费师范生,大三的学生是非免费师范生。经过筛选,本研究的有效数据来自其中的170名学生。另外,本研究主要用问卷和采访搜集数据。问卷是在高一虹等的问卷基础上改编而成。采访是对100名免费师范生中间随机抽取的9人进行。本文采用SPSS13.0对所得数据进行了分析。研究表明:1)免费师范生的工具型动机明显高于综合型动机。2)免费师范生的工具型动机与他们的英语学习成绩呈正相关,而他们的综合型动机与他们的英语学习成绩无直接关系。3)免费生的工具型动机和综合型动机都高于非免费生的工具型和综合型动机。4)大多数免费生并不愿意毕业后在农村工作,成为免费师范生只是他们的权宜之计。本研究的结果对语言教学和免费师范生政策的实施有一定的启示作用。在教学上,老师应该改变传统教学模式和评价模式,激发免费师范生的学习兴趣,使他们形成持久的综合型动机。在免费师范生政策上,我们不仅要加强对师范生的资助,还要加大对师范生成为教师的职后资助,花大力气提高农村教师待遇,提高农村教师的社会地位,改善他们的生活环境,让这个职业本身充满吸引力。这样才能从根本上稳定基础教育教师队伍,吸引优秀人才到农村、到艰苦地方去从教。本研究共有五个章节。第一章介绍了免费师范生政策的相关背景、本文研究的目的和重要性以及整篇文章的主要结构。第二章回顾了关于动机的相关研究。第三章介绍了研究方法和数据收集过程。第四章对数据进行了分析并得出了相关结论,与此同时,分析了得出这些结论的原因。第五章是对本研究的概括并指出了研究的不足之处。