论文部分内容阅读
2013年9月到2014年8月,笔者有幸被国家汉办选派至西班牙巴塞罗那孔子学院进行为期一年的汉语教学实习。赴任之初,由于缺乏当地语言基础,在教学上遇到了一些问题和挫折。通过对当地老师的课堂观察以及自己的探索实践,笔者发现充分利用情境进行教学往往能取得较好的教学效果。但据笔者观察,使用情境进行教学的方法应用于西班牙当地汉语教学还并不普及,而针对大学开设的初级汉语综合课的研究文章也比较少。笔者希望针对自己十个月教学实践中的案例进行分析抛砖引玉,以期不断探索出最适合当地情况的教学方法。本文以情境教学法的理论和原则为指导,通过分析学生访谈、笔者在巴塞罗那大学所上初级汉语综合课上的一次完整教学案例以及最终测试结果,得出情境教学法适用于西班牙当地汉语教学的初步结论。全文共分六个部分。第一章为绪论,主要阐释笔者选题的研究背景和研究意义,梳理和总结情境教学法作为独立的教学法从缘起、理论发展到目前课堂中的应用的整个脉络和发展历程。第二章主要分析和介绍巴塞罗那大学初级汉语综合课的相关情况。具体为介绍当地汉语教学的基本情况,包括课程设置,师资力量和教材情况。分别从教师、学生和当地语言环境三方面分析情境教学法在当地的适用性。第三章具体描述情境教学法在实际应用于课堂时应遵循的原则,为之后展开的课堂教学做好准备。除此之外,将情境设置的方法具体分为五种类型进行阐释。第四章是本论文最为核心的部分,选取了笔者在巴塞罗那大学初级汉语综合课教学实践过程中比较有代表性的一课——《新实用汉语课本》第九课,从情境教学的角度对该教学案例进行分析和总结。第五章从学生反馈和期末考试测评两方面综合分析使用情境进行教学的得失。学生主观反馈主要来源于笔者对全班11名学生的访谈记录,由此分析总结出学生对教师所采用教学方法的看法和建议。期末考试测评模拟HSK题型,较能真实反映出学生的汉语综合应用水平,并能反映出情境教学法的应用效果。第六章是全文的总结,通过回顾全文内容,得出研究结论,总结出使用情境进行教学的策略和时机,并反思使用情境进行教学过程中的不足之处。