【摘 要】
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高校学业困难学生作为高校一个不能忽视的特殊群体，他们的现状和存在的问题受到国内外学者的广泛关注，并且也日益成为高校亟待解决的问题。 本研究首先对以往的国内外研究成
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高校学业困难学生作为高校一个不能忽视的特殊群体，他们的现状和存在的问题受到国内外学者的广泛关注，并且也日益成为高校亟待解决的问题。 本研究首先对以往的国内外研究成果进行梳理，提出问题。然后利用焦虑量表、抑郁量表、应对方式量表和自尊量表对安徽工业大学分层随机抽取的486名学生进行问卷调查，并运用SPSS for windows17.0统计软件进行处理和分析，探寻影响大学生学业困难的心理因素，得到如下结论： 1．学业困难大学生在性别、年级、专业、生源地上存在差异。男生高于女生；大二年级高于大一和大三年级；理科专业高于文科专业；农村大学生高于城镇大学生。 2．学业困难大学生与非学业困难大学生在应对方式、焦虑和抑郁以及自尊方面均存在显著性差异。 3．性别在学业困难大学生的焦虑和抑郁上存在显著性差异，在学业困难大学生的应对方式以及自尊上不存在显著性差异。 4．年级在学业困难大学生的消极应对上存在显著性差异，而在学业困难大学生的积极应对、焦虑和抑郁以及自尊上不存在统计学意义上差异。 5．专业在学业困难大学生的焦虑和抑郁上存在显著性差异，在应对方式、自尊上不存在显著性差异。 6．生源地在学业困难大学生的积极应对上呈显著性差异，而在消极应对、焦虑和抑郁以及自尊上不存在显著性差异。 7．学业困难与应对方式、焦虑和抑郁以及自尊的关系密切。大学生学业困难与积极应对、自尊呈显著负相关，与消极应对、焦虑和抑郁呈显著正相关。 最后，根据本研究所得结论，提出建议
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