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阅读策略的运用不仅能帮助学生提高阅读效率,还能培养学生独立阅读的能力。自20世纪70年代以来,阅读策略的研究在外语领域受到了广泛的重视。我国对英语阅读策略的研究也逐渐增多起来。然而其研究对象大多为汉族学生,对少数民族学生的英语阅读策略的研究很少。本研究通过学习策略、阅读策略和义务教育英语课程标准对学生英语阅读能力的要求等相关理论,采用问卷调查和个人访谈的方法,对广西东兴市京族学校的91名初二学生进行调查,其中包括50名京族学生和41名汉族学生。研究的内容包括：(1)京族学校初二年级学生的英语阅读策略的总体使用情况；(2)京族学生和汉族学生在英语阅读策略使用上是否存在差异；(3)男、女生在英语阅读策略使用上是否存在差异。研究结果表明：(1)京族学校初二年级的学生运用英语阅读策略的情况总体处于中等水平。其中,最常用的是情感策略,最不常用的是资源策略；(2)京族学生与汉族学生在英语阅读策略使用上存在显著差异,京族学生更擅长使用英语阅读策略,特别是在使用情感策略上；(3)男、女生在英语阅读策略使用上存在显著差异,女生比男生更常使用英语阅读策略。根据以上调查结果,对京族学校的英语教师提出相应的建议。