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我国东北地区Q市G县地区经济欠发达，乡村教育状况相对落后，教师要获得专业能力发展的资源有限，因此本将此地的乡村教师作为研究对象。本文依据《中学教师专业标准（试行）》中关于专业能力相关标准，从教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作以及反思与发展六个维度，对Q市G县5所学校187名教师进行调查，回收有效问卷187份，结果表明，Q市G县地区乡村教师专业能力水平处于“基本符合”与“符合”之间。在六个维度中，班级管理与教育活动得分最高，而教学实施、反思与发展得分相对较低。本研究利用访谈法，从五所学校抽取五名教师进行访谈，从不同的视角分析了乡村教师专业能力现状，并探究了乡村教师专业能力存在问题的原因，认为国家政策方面缺乏有力的指导，乡村学校未能提供广阔发展的平台，乡村教师专业能力意识薄弱。最后，结合Q市G县的实际情况，对提升乡村教师专业能力提出了相应的一些合理化的建议。在国家层面上政策倾斜，健全乡村教师各类制度，完善乡村教师培训制度，建立专项资金培养乡村教师专业能力。在学校层面上提供大力支持，为教师提供良好氛围，建立健全激励制度，建立严格考核制度。在教师自身方面，乡村教师自我身份建构，增强教育教学技能，培养乡土情怀。