中小学教研组生存境遇的实证研究与理性思考

• 作 者: 岳海玲
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 教研组 教师专业发展 文化建设 心态重建

教研组是我国中小学组织架构中的一个重要构成部分。在提升课堂教学有效性,促进教师专业发展方面发挥着重要作用。随着学校与社会关系的变化,以及因此而带来的学校额外事务的增加,学校的组织建构越来越多地呈现出科层制特征。使得原本作为一种专业性非行政组织的学校教研组,在组织属性和结构功能上逐渐发生演变,越来越多地充当“上情下达”的角色,担负起行政性职责。与这种演变相一致,教研组通过合作教研实现思想交流、经验共享、情感支持和专业扶助,借助师徒帮带促进教师专业发展等方面的职能却日渐弱化。本文以教研组的功能转换为切入点,借助对教研组创设之初的功能期待、学校教研组所发挥的现实功能、以及学校变革改革背景下教研组应该发挥的功能的阐释,分析学校教研组运作过程中存在的诸多问题,并尝试提出教研组重建的策略。通过查阅文献资料,实地的问卷调查和深度访谈,对当前中小学教研组的运行现状、教师对教研组属性的认识、功能的理解和期待、教研组文化建设等进行了实证研究。在实证研究的基础上,对学校教研组的运作与发展现状中存在的问题进行了讨论。从“外向适应”和“内向重构”两个维度,对学校深度变革背景下教研组的改革提出了初步构想：从教研组文化建设的维度,需培育“成人成事”的价值观、拓展对教研组“合作教研”的多层次理解以及重构教研组的日常教研方式；从主体自我角色与心态的重建的维度,需要进行教师自我心态的改造和教研组长角色的重建；从外部环境的改造维度,学校领导与管理者需致力于教研组的发展创设一个良好发展的平台。通过管理中心下降来激活组织的活力、强化制度引领组织的发展、尊重专业性,强化专业发展。