我国课程实施研究的文献分析-1990-2010

• 作 者: 张庆霞
• 发表日期: 2012年01期
• 关键词: 课程实施 研究现状 研究趋势 文献分析

在世界范围内，20世纪60年代末70年代初，课程实施作为一个专门的研究领域进入人们的研究视野。而在我国，课程实施研究萌芽于改革开放初期，20世纪90年代以来，随着课程理论研究的不断深化和本土化以及课程改革的不断推进，课程实施问题逐渐受到重视，并成为一个相对独立的研究领域。近年来，随着基础教育课程改革的推进，人们对课程实施领域的理论研究和实践探索不断增加。课程实施研究论文也逐年增加，研究队伍日益壮大，研究主题不断深化和多样化，研究方法也日益多样化和科学化，尤其是近五年来课程实施研究已进入繁荣时期。同时，我国课程实施研究也存在诸多问题，如理论研究滞后于实践、研究主体还相对单一、重复研究较多、研究方法仍以理论分析为主等。为更清楚地了解我国课程实施研究的发展状况，因此有必要对以往课程实施研究做一回顾。本研究运用文献计量法，对我国1990年至2010年的课程实施文献进行统计分析，从研究主题和热点变化情况、研究队伍整体状况、研究所采用的方法等方面进行详细分析，以期对我国课程实施研究提供有意义的借鉴。对20年来课程实施论文的总体状况的统计分析，包括课程实施论文数量变化情况的统计分析；期刊分布情况统计分析等方面。对课程实施论文作者情况统计分析，从核心作者情况、作者类型、作者地域、合著情况等方面进行分析。对课程实施论文所用的研究方法分析，从不同年段课程实施论文的研究方法，不同作者所使用研究方法等方面进行分析。对课程实施论文研究主题分析，从不同研究主题论文数量，不同研究主题作者情况等方面进行分析。对课程实施论文的引文也做了分析。从以上的分析中，得出一些有意义的结论，启发我们思考和研究有关课程实施研究的重要问题。