【摘 要】
：
目的:本研究通过检测博莱霉素(BLM)致特发性肺纤维化(IPF)大鼠模型血液及肺组织中丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、内皮素-1(ET-1)、一氧化氮(NO)等指标的变化,运用HE、MASSON染色以及SP免疫组织化学染色等技术手段,研究IPF时氧化损伤的特点以及肺组织病理形态学改变和诱导型一氧化氮合酶(induciblenitric oxide synthase,iNOS)的表达特征
论文部分内容阅读
目的:本研究通过检测博莱霉素(BLM)致特发性肺纤维化(IPF)大鼠模型血液及肺组织中丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、内皮素-1(ET-1)、一氧化氮(NO)等指标的变化,运用HE、MASSON染色以及SP免疫组织化学染色等技术手段,研究IPF时氧化损伤的特点以及肺组织病理形态学改变和诱导型一氧化氮合酶(induciblenitric oxide synthase,iNOS)的表达特征,并以益气养阴祛瘀中药进行干预,研究气阴两虚、脉络瘀阻与IPF发病的相关性,探讨益气养阴祛瘀法对IPF的
其他文献
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。 经过调查分析，作者认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以
【摘要】《音乐课程标准》中对小学音乐课程的总目标做了明确地阐述：“音乐教育要以审美为核心，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生热爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。” 【关键词】小学音乐教学培养 一、培植审美情趣，提高审美感知能力 音乐是一种情感艺术，它通过人的审美感知，能迅速调节情感，引起共鸣。 审美能力的培植，在
“听了检察官的授课,我们发现把自己犯的错坦白,把贪污的钱上缴,才是我们唯一的出路。”这是前不久江西省鄱阳县两名村干部主动到该县检察院投案自首时说的话。去年11月以来,
【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣的潜移默化的作用是深远的无穷的，因此培养和爱护小学生的兴趣，对他们有直接的影响。本文针对引导学生良好的美术教育，培养他们的感受力和审美情趣，提高他们的观察能力和表现能力，有效激发他们的学习兴趣等方面，探索了培养小学生学习美术能力的相关问题。 【关键词】美术兴趣能力 一、创设和谐气氛激发学习兴趣 教师在课堂上要以亲切平等的教学态度，生动幽默的教学语言，努力创设出轻
开春后,气温回升快,雨水多,有利于灰霉病、白粉病、叶斑病等多种病害的发生,应及早预防,现将几种主要病害的药剂防治方法介绍如下:白粉病。该病在低温高湿条件下容易发生,草
【摘要】小学音乐课堂中的评价教学的特点，三个依据原则和教学中的评价方法。 “义务教育阶段小学音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人材而应该面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益”是《小学音乐课程标准》中明确指出的，因此新的评价理念给课堂教学带来了无限生机，在新课程下我们的教学课堂有学生自主学习、学生合作学习、更有学生的创新学习。那么在小学音乐课堂教学中，教师在运用评价的手段
【摘要】探索的是在建构学习主义理论指导下，运用探究合作的学习策略，让学生在计算机教室中利用“音乐欣赏专题网站”进行小学音乐欣赏教学的新的小学音乐欣赏教学模式，通过实践研究我们认为：这种新的小学音乐欣赏教学模式比传统的小学音乐欣赏教学模式先进，课题研究达到了我们的预期目的，课题研究也锻炼了我们的教师队伍，同时课题研究的开展也加深了我们对小学音乐学科与信息技术学科整合的认识，解决了一些小学音乐学科与信
一、课题内涵的界定 1、什么是美术？ 广义的美术，即凡是运用一定的物质材料创造出具有审美价值的，能够满足人们物质生活和精神生活需要的一切具有创造性的产品或活动。简而言之，美术即美的物化。 2、什么是审美能力？ 所谓审美能力，就是对艺术作品进行判断和评价的能力。它是通过与优秀的艺术作品不断接触而培养出来的。它既要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验，又要求学生有相应的知识，包括对美术语
中国的山水画在肇始之初就承载着文人和士大夫的精神情愫,不论是“天人合一”“明心见性”还是“逍遥隐逸”都与山水画的发生发展过从甚密。并且,中国社会的每一次大变革或者
【摘要】新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战并存。每个音乐教师都要进行心态调整，进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。以下几方面的问题应该引起我们的思索： 一、教学角度的改变。 二、教学方式的转变。（一）从课内到课外。（二