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近来，“自主学习”一词在英语教学研究和实践中，频频出现，屡见不鲜。培养学生的学习自主性应该是教学过程的一个主要目标。培养学生的学习自主性对于培养具备终身学习能力的学习者，提高学生学习成绩，提高教学质量具有重要意义。研究和实践表明，对学生进行学习策略的培养有助于促进学生自主学习。本文作者在高二英语课堂中对学生学习策略的培养——制定学习计划，自我评估进行了试验性的调查研究。 学习策略的培养包括认知策略的培养，元认知策略的培养，社交策略的培养和情感策略的培养。计划制定和自我评估的培养属于元认知的范围。为了探讨计划制定和自我评估的培养对我国农村学生自主学习能力的影响，本文作者在一所农村普通中学的一个普通班进行了试验性的调查研究。本活动包括：制定学习计划，填写自我评估表格，记学习日记，收集自己满意的写作作业等。数据的收集主要有：问卷，观察，日记，访谈等。通过调查研究，分析数据，得出结论为：计划制定和自我评估策略的培养对提高我国农村中学生自主学习的能力有一定的积极作用，但效果不是特别明显，还有待于进一步探索，具体表现为： 1．学生制定计划的能力有所提高。 2．学生自我评估的能力有所提高。 3．制定计划和自我评估对提高学生的自主学习能力有一定的促进作用，但效果不是特别明显，还有待于进一步探索。