【摘 要】
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问题是我们日常生活的核心要素之一,问题解决是人类最典型的智力活动。学校教育中,教育的主要目标之一就是让学生成为更优秀的问题解决者,问题解决在某种程度上可以说是衡量
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问题是我们日常生活的核心要素之一,问题解决是人类最典型的智力活动。学校教育中,教育的主要目标之一就是让学生成为更优秀的问题解决者,问题解决在某种程度上可以说是衡量学习教育的标准,而小学阶段正是培养学生形成良好的问题解决能力的关键时期。学科问题解决是问题解决研究的重要分支,本文针对小学数学问题解决的教学,针对当前“问题解决”教学在小学数学中的现状,设计以发展学生思维能力、培养学生创新精神为目的的课堂教学。首先运用文献分析法、比较分析法,分析借鉴前人的研究成果,以信息加工理论、建构主义学习理论和多元智能理论为指导,构建数学问题解决教学设计,它是教师通过创设问题情境的,有目的、有计划、有组织地指导学生以问题为中心,以学生为主体的教学方式解决数学问题的教学设计。研究的主要内容包括:依据乔森纳的问题分类,分别探讨两类问题的解决过程,并分别设计良构问题和劣构问题问题解决教学设计;对问题解决教学策略进行整理归纳,这些可操作性的教学策略可供教师参考。其次运用问卷调查法、教育实验法,以赣州市某县小学四年级学生为研究对象进行教学实践,选取了实验班和对照班,通过教学实践,研制小学数学问题解决教学设计案例,并分析问题解决教学对学生问题解决能力、学习态度和自我评价的影响。通过研究发现构建小学数学问题解决教学设计,有利于引导学生分析问题,提出问题,有利于培养学生学习兴趣,有利于激发学习动机和创新意识,是提高学生问题解决能力的有效途径。
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