小学课堂教学的师生互动研究

• 作 者: 潘红
• 出 处: 辽宁师范大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 小学教师 课堂 师生互动

教师与学生的交往互动在课堂得到充分的体现,课堂教师与学生的互动不仅能提升课堂质量还能促进教师与学生之间沟通。本文对小学课堂教学的师生互动研究包括:课堂教学教师与学生互动观念、课堂教学教师与学生互动问题、课堂教学教师与学生互动形式、课堂教学教师与学生互动对象、课堂教学教师与学生互动评价、课堂教学教师与学生互动反思六个维度。问卷将小学教师的性别、学历、教龄、所教科目、所教年级、所教地区、是否担任班主任情况作为自变量,通过问卷了解各变量对小学教师课堂师生互动的影响。当前在小学课堂教学中,小学教师总体的互动观念均值高于其他师生互动各维度均值。其中,女性教师的课堂教学师生互动评价均值高于男性教师;中专或大专、本科、研究生的课堂教学师生互动呈上升趋势,学历不同的小学教师在课堂互动观念、互动对象、互动评价存在显著差异;与其他教龄段相比,教龄处在16-20年的小学教师课堂教学互动情况稍差;任教英语科目教师的课上互动频次较高;4-6年级阶段教师对课堂教学互动的关注度高于其他年级的教师;在城镇学校任教的小学教师,课堂教学师生互动优于在农村学校任教的教师。通过研究发现,小学课堂教学的师生互动存在互动观念与互动行为不相符,师生互动形式单一,教师互动对象的选择呈现价值倾向,教师的互动反思意识欠缺等问题。究其原因与教师个人、学校环境等多方面因素有关。本研究从提高小学教师的职业素质,增强小学教师的师生互动观念,更新小学教师知识结构,提高小学教师反思意识等方面提出合理化的建议。同时学校应该营造良好的校园师生互动环境,重视教师职前、职后教育的连贯性,把小学课堂教学的师生互动行为列入到考核标准之中。