【摘 要】
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中华优秀传统文化不仅是中国珍贵的精神财富,也因为独特的民族性成为世界的文化遗产。中华优秀传统文化的价值系统包含人与自然对立统一的“天人合一”的价值观念、尊重多样性的统一的“以和为贵”的价值观念、以道德代替宗教的“以人为本”的价值观念和强调人的能动性的“自强不息”的价值观念。语文课程领域中的中华优秀传统文化教育集中体现在以语言、文学为形式的关于人类的心灵、理念、信仰的精神文明部分,可以分成审美价值和
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中华优秀传统文化不仅是中国珍贵的精神财富,也因为独特的民族性成为世界的文化遗产。中华优秀传统文化的价值系统包含人与自然对立统一的“天人合一”的价值观念、尊重多样性的统一的“以和为贵”的价值观念、以道德代替宗教的“以人为本”的价值观念和强调人的能动性的“自强不息”的价值观念。语文课程领域中的中华优秀传统文化教育集中体现在以语言、文学为形式的关于人类的心灵、理念、信仰的精神文明部分,可以分成审美价值和伦理道德两大核心内容。审美价值涵盖古典诗文的语言美、形象美、意境美;伦理道德包括孝亲敬老的仁爱之心、谦虚有礼的和谐精神、诚实守信的交往之道、精忠奉献的家国情怀、笃实坚毅的力行标准。重视优秀传统文化教育体现了“文化本位”的语文教育观念,其本质是对生命价值的关注,它符合教育回归生活的理念,关注学生个体成长,有利于语文学科自身的发展。中华优秀传统文化提供语言材料、创设审美情境、搭建思维平台以培养学生语感、审美、思维能力在内的语文学科核心素养。以新版部编初中语文教材作为研究的切入口,分析涵盖其中的中华优秀传统文化元素,同时解读暗含其中的教学建议和指导,在初中语文教学具体实践中要确立文化层面的教学目标,树立学生主体意识,关注学生行为表现,对学生实际行为进行分析、反思,不断优化教学组织能力。注重课内教学与课外活动的贯通,以真实的言语任务实践活动进行传统文化教育。教师自身要以扬弃的态度对待优秀传统文化,同时注重引导学生个性化的解读,让学生对优秀传统文化产生共鸣和归属感的同时,对传统能够进行主观建构,将现代的需求融入其中,不断创新文化,使中华优秀传统文化焕发生机。
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