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本文主要讨论的是数学教师在培养高中生数学学习动机时,所采用的策略以及策略使用的效果。研究采用调查法,对高中学生,高中数学教师发放调查问卷,对学生数学学习动机的现状、学生对数学教师所使用的数学学习动机培养的策略、以及数学教师所使用的数学学习动机培养策略现状进行调查,并对几名高中数学教师进行访谈调查,了解数学教师对相关策略的态度,使用状况与效果,以及其他在教学中所使用的有效策略。
通过调查研究,作者得到以下数学学习动机的培养策略:
(1)数学课堂教学设计要与学生的生活实际相结合。数学教师贴近学生生活的教学,不但吸引学生在数学课堂上的注意力,提高学生的学习兴趣,也能加深学生对数学的广泛应用性的认识,加强学生对数学学习的重要性的看法,从以上两个方面培养学生的数学学习动机。
(2)多让学生自己思考,参与规律的发现与定理的证明。在数学教学过程中,让学生自己思考、探究,能使学生充分理解数学的特点,对知识有更深入的认识。在此过程中,学生充分参与,感受数学研究的乐趣以及探究成功的喜悦。但此策略的使用要注意内容不能过难,兼顾学生的实际情况与课时的安排。
(3)在课堂教学中安排小组讨论。在课堂上安排小组讨论的环节能够给学生带来愉快的情绪体验,有利于学生数学学习动机的提高,但在使用这一策略时,要注意要使学生充分地参与到讨论中。
(4)给予学生在数学学习上的成就感。表扬与鼓励能够给学生带来愉快的情绪体验,从而提高学生的数学学习动机。另外,数学教师在教学活动中,开展竞赛的活动,能够给学生提供一个成功的机会。
(5)合理安排阶段性的测试。学生基本上均受到考试压力的影响。此外,考试是对学生学习情况的一个检测,也是对学生数学学习的一个督促。
(6)加强数学重要性教育。教师在日常的数学教学中强调数学的应用性,让学生意识到数学的重要性,并在此基础上,专门提出数学的重要性作为补充。
(7)数学教师要多与学生进行交流、沟通。学生的数学学习动机受到对数学教师接受程度的影响较大,因而,数学教师应该多与学生交流、沟通,来消除学生对自身的负面影响。
(8)帮助学生解决数学学习上的困难。数学学习动机的强弱与数学成绩的好坏是成正相关的,学生数学学习困难是大部分学生数学学习动机不高的主要原因。数学教师帮助学生解决数学学习上的困难,对于成绩较差的学生,能够提高数学学习动机,对于成绩下降的学生,能够维持他们的数学学习动机。