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高校思想政治理论课是具有特殊地位和作用的课程,是“立德”的园地、“树人”的阵地。在全国高校学习贯彻思想政治工作会议精神之际,在党和政府高度重视思想政治理论课建设之际,在习近平总书记召开学校思想政治理论课教师代表座谈会之际,打赢提高高校思想政治理论课的质量和水平攻坚战具有重要意义。当前,有针对性地深入研探大学生思想政治理论课“获得感”的影响因素和提升路径,也具有鲜明的理论与实践价值。当前及今后一个时期,加强高校思想政治理论课教学改革与质量提升,必将成为高校领导的“案头工作”,必将成为思想政治理论课教师的“中心工作”。无论是“案头工作”还是“中心工作”,增强大学生思想政治理论课“获得感”都将是“聚焦点”和“切入口”。本论文围绕思想政治理论课教学质量这一中心论题,聚焦大学生思想政治理论课“获得感”的影响因素和提升路径。论文认为要增强大学生思想政治理论课“获得感”,需要紧紧围绕教育者、受教育者、教育环境三个主要对象展开调研和探讨。为真实而具体地掌握大学生思想政治理论课“获得感”的相关情况,笔者采用问卷调查法对某高校不同性别、年级与专业的1006名学生开展了问卷调查活动。本次调查包含被调查者的基本情况、被调查者对思想政治理论课的掌握情况、被调查者对增强思想政治理论课“获得感”的建议等问题。论文围绕增强大学生思想政治理论课“获得感”,主要采用文献分析法、问卷调查法、比较分析法等,对当前大学生思想政治理论课的现状、存在的问题、生成原因等逐一解析和探讨,在此基础上对增强大学生思想政治理论课“获得感”的可行性路径进行论证与求证。论文主要从以下几个方面围绕增强大学生思想政治理论课“获得感”展开研究:第一章对选题背景和研究意义、国内外研究现状、研究方法、重难点及创新点进行论述;第二章对大学生思想政治理论课获得感进行概述;第三章分析影响大学生思想政治理论课“获得感”不强的原因;第四章提出增强大学生思想政治理论课“获得感”的途径,主要从学生层面、教师层面、家庭层面、高校层面对增强大学生思想政治理论课“获得感”的对策进行梳理;最后,总结全文,并对本文尚未涉及到的问题进行归纳。