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国家全面推行素质教育的方针和政策下，社会对人才需求的广泛性和多样化，为美术特色高中的发展提供了充分的发展空间。美术特色高中兼具普通高中和美术专业学校的特点，高中美术生的文化课不管是课程广度还是课程深度的设置与其他普通高中无异，而专业课又占有很大一部分课时，这样一来，文化课课时就会被压缩，教学时间不足就成美术高中教学的一大问题。高中美术生重艺轻文，学习基础薄弱，而地理又是一门综合性逻辑性较强的学科，美术生学习地理普遍存在一定的困难，积极性不高。因此，对地理课堂教学进行深入研究，提高地理课堂教学的有效性，探索课堂教学策略和方法，势在必行。本文主要采用文献分析法、案例分析法、描述性分析法和调查法等教育研究方法，在国内外学者研究成果的基础上，对高中美术生地理课堂有效教学及教学策略进行探讨。结合美术特色高中的特殊性，在充分研究高中美术生学情的基础上，总结出提高地理课堂教学有效性的可行措施，以期提高美术特色高中地理教学质量，促进高中美术生的全面发展。本文共分六个部分。第一部分是绪论，在这一部分论述了本课题的选题背景、国内外的研究现状并界定了有效教学及地理课堂有效教学的概念、论述了研究意义和研究方法。第二部分是美术特色高中地理课堂教学的现状，这一部分论述了美术特色高中地理教学存在的问题包括教学方式方法的不足、对学生特点的了解不足、教学观念的转变三个方面。第三部分分析论述了高中美术生的心理认知特点，从智力和心理两个角度，剖析了高中美术生学习的优劣势。第四部分是美术特色高中地理课堂有效教学的策略，首先分析了新课改环境下美术特色高中地理课堂的有效教学的措施，其次详细论述了地理课堂有效教学的实施策略.第五部分提出了地理课堂有效教学的评价策略包括评价的功能、内容、主体和方式等。最后一部分是本文的结束部分。本文结合美术特色高中的实际情况，提出了实现地理课堂有效教学的几点建议。通过教学实践和教学实验，验证了其实用性，对提高教学效率有一定的作用，能够在一定程度上提高学生的学习积极性，发挥美术生的专业特长，学生的学习成绩和学习能力均有不同程度的提高。同时也提高了教师自身的教学能力和专业素养。高中美术生地理课堂有效教学这一课题的研究，需要长期的探索和不懈的努力。