背诵对提高高中生英语写作能力的实证研究

• 作 者: 苑锡钢
• 出 处: 首都师范大学
• 发表日期: 2012年01期
• 关键词: 背诵 输入理论 英语写作教学 高中

英语写作是“听、说、读、写”四项技能中较难掌握的一项,同时也是中学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平和能力。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。本文在输入理论、语块及记忆的研究和迁移理论的基础上,提出了“背诵”教学法,同时,经过教学实践验证,作者认为“背诵”教学法对英语写作有一定的促进作用。笔者主要采用教学实验和问卷调查验证相关假设。本文讨论了以下问题：如果老师仅要求学生阅读而不要求必要的背诵,会对他们的英语写作有何影响；背诵是否有助于提高中学生英语写作水平?在研究方法的设计上,本研究汇通了文献研究法、问卷调查法和实验研究法。为精确调查背诵学习法对英语写作表达的影响,研究过程中设计了为期25周的教学实验,获取了第一手数据资料,为保证数据分析的科学、合理,研究运用了社会科学统计软件包(SPSS17.0)进行了数据处理。通过理论探索与实证研究,本论文论证了背诵可以为学习者写作语言能力的持续发展奠定坚实基础,也论证了其在现代英语教学中不可忽视的一席之地,进而认为该方法可作为高中生英语能力提高的重要环节之一。另外,在访谈调查中得到的结论证明,学生对背诵方法基本是持肯定态度。本文提出的“背诵”法经过教学实践验证对提高学生英语写作水平具有促进作用。但是,由于实验时间短、样本数量少和个人能力等因索的限制,本研究存在缺陷和不足。希汪大家批评指正,在此抛砖引玉,以引起同行和各位老师的关注。