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课程实施是课程改革理论转变成实践关键的环节。课程改革是否取得了成功,在多大的程度上取得了成功,关键在于实施者对新课程的理解与执行。如何正确的理解新课程实施,如何有效的进行新课程实施,使得新课程能够达到预期的效果,找出新课程在实施的过程中存在哪些问题,产生这些问题的具体原因是什么,这些都是当今需要研究的重要问题,有待进一步的探讨和分析。本研究对宿迁市9所高中的72名高中地理教师和1355名学生进行问卷调查,又对部分学校领导、教师和学生进行个别访谈,并辅以实地教学和课堂观摩,比较全面、客观的了解了宿迁市高中地理新课程实施的情况。本研究基于课程实施的忠实观取向,主要从实施环境、地理教学、地理课程评价、地理课程资源的开发与利用以及教师专业发展五个方面对宿迁市高中地理新课程实施情况进行了调查,主要运用SPSS对调查数据从三个方面进行统计分析：宿迁市高中地理新课程的总体水平：各个方面上呈现的具体水平；宿迁市高中地理新课程实施在不同学校、教师、学生之间的差异比较分析。通过研究,得出以下结论：地理教师的态度和观念得到转变,高中地理新课程理念为普遍接受；地理教师教学方式较之以前发生了一定程度上的改变,地理课程评价方式已有转变。自主学习、合作学习和探究学习的方式没有得到充分开展,学生缺乏主动学习地理的热情,教师的教学方式缺乏创新,新课程提倡的教学方式难以用于实际操作。地理课程资源的开发与利用有待进一步加强,学校应加强对地理课程的重视。地理教师专业发展有所欠缺,地理教师培训应更注重实际效果和针对性。基于以上问题,本文从课程本身的性质、校区的整体情况、学校水平上的影响因素以及外部环境等四个影响课程实施的因素,对宿迁市高中地理新课程实施存在的问题进行了成因分析。为促进宿迁市高中地理新课程的有效实施,本文提出以下对策：增加地理课时设置；加大地理课程资源投入；提升地理教师专业素养；鼓励学生参与多样化的学习方式；建立多元化的评价模式；进行有针对性培训。