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校本培训在促进教师专业发展和打造学校特色过程中有着举足轻重的地位,本研究以H校的“名师大家进校园”校本培训活动为研究对象,通过分析该活动的基本运行模式,探索其在实践中取得的实际效果,进而反思该项目管理上的经验与教训。研究主要运用观察法和访谈法,以H校指向教学实践能力的“名师大家进校园”校本培训活动为个案,分析了该活动的背景、目标、内容、实施状况和效果。研究发现,H校“名师大家进校园”已经形成了自身的“三段十环”教学实践能力培训模式:一、(活动前)理念引领和集体磨课;二、(活动中)同台上课、即时说课、课例剖析、专家讲座和拜师结对;三、(活动后)深度教研、内部转化和持续提升。它在促进教师专业发展,提升教师教学实践能力方面取得了较好的效果。文章分析其成功的经验主要有以下几点:1.项目立意高远:服务学校发展战略;2.培训目标精准:定位教师专业成长;3.培训内容适切:贴近教育教学实践;4.培训注重实效:促进教师深度反思;5.教师主动参与:享受专业成长喜悦;6.外请专家给力:融通教育理论实践;7.组织管理到位:保障活动顺利推进。同时,研究也发现,该活动也存在一些需要进一步解决的问题:1.时间短任务重:项目推行强度过大;2.学科多均衡难:有的学科差强人意;3.重执行轻反思:评价体系不够健全。问题产生的原因主要在于:过于注重效率效益等观念;部分学科缺乏有力的带头人;忽视了项目系统性的特质。为此,研究提出建议如下:1.健全评价体系,完善评价细则;2.凸显培训机构地位,优化培训项目;3.继续创新培训形式,校内校外联袂提升培训效果;4.培训内容走向深入,直面教师分层教学设计能力的培养;5.创新规划设计小学科培训,全方位覆盖全员师资;6.锁定校内教师培训范围,强化培训效果;7.加强人文关怀,考虑培训密度;8.细化培训分层目标,明确教师学习重心。