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随着信息技术、网络技术的迅速发展,人类社会全面进入知识社会和信息时代,思维能力、创新能力将成为新一代人才必备的素质。心智技能作为一种调节和控制心智活动的经验,对人们的发展具有及其重要的意义。本研究依托中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究》,立足于中小学的课堂教学,探索网络环境下小学生心智技能的训练模式与策略,这对于革新学校教育的理念,推动教育信息化的发展,实现创新人才的培养,提升学习者的综合素质,具有重要的理论意义与实践价值。
本研究共分为六个部分。第一部分“研究概述”主要从实践需求出发,通过对国内外相关文献的调研,介绍研究背景,提出研究问题,阐述研究的目标、内容、过程与方法并对研究所涉及的主要概念做出界定和辨析。
第二部分“理论基础”主要通过对心智技能培养三阶段理论、元认知学习理论和动态评价理论进行深入分析,挖掘和论述这些理论对于本研究的指导意义,为网络环境下开展小学生心智技能的训练提供理论支撑。
第三部分“网络环境下小学生心智技能训练模式的构建”,该部分从心理学、教育学以及技术三层面详细阐述了心智技能训练模式构建的依据,提出了网络环境下小学生心智技能的训练模式,并探讨了基于该训练模式的教学设计研究。
第四部分“网络环境下小学生心智技能训练模式的实证研究”,为了验证训练模式的有效性,作者选取言语心智技能与科学探究心智技能为研究对象,开展了训练模式的应用效果分析。实验结果表明,与传统课堂教学方式相比,采用心智技能训练方式,学生的元认知能力、思维技能以及学习成绩均有显著提高。
第五部分“网络环境下小学生心智技能训练模式研究的综合讨论”。作者对小学生心智技能的思维特点、训练模式以及策略做进一步的分析,深入探讨网络环境下小学生心智技能训练的实验效应,并阐述了引起学生发展差异的原因。
第六部分“总结和展望”。该部分陈述本论文得出的结论并对论文的创新点和不足进行了总结,提出了自己后续研究的设想。
通过理论与实践研究,本研究在分析和理解心智技能的内涵及核心素要的基础上,从学习的本质出发,构建了网络环境下小学生心智技能的训练模式。该模式按照“学生原有心智原型——原型定向——原型操作——原型内化——原型评价”这一心智技能发展五环节来促进学生学习,并通过实验研究,开展了网络环境下小学生语文阅读以及科学探究心智技能训练的个案研究,比较网络环境下小学生心智技能训练模式与传统教学模式的效果差异,并分析了具体教学效果。
本研究的创新点:一是在传统的心智技能培养三阶段理论的基础上,构建了网络环境下小学生心智技能的训练模式,完善和发展了心智技能培养三阶段理论。二是本研究结合技能训练的循序渐进性、分解性、练习性、主体性等特点,将网络环境下将心智技能训练与学科课堂教学相结合。