【摘 要】
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“课堂革命”的提出使“课堂”再次成为被关注的焦点,课堂实质上是师生之间交流互动的平台。随着中小学素质教育的不断深入,目前中学英语教师对于加强课堂师生互动的认识有所提升,但是对于在复杂的教学实践中如何实现真正有效的互动仍旧缺少实质性策略。因此,探索更加有效的师生互动策略具有现实意义。本研究以唐山市某中学为例,对三名新手教师和三名熟手教师的公开课进行课堂观察,并录制视频,然后利用改进后的弗兰德斯互动分
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“课堂革命”的提出使“课堂”再次成为被关注的焦点,课堂实质上是师生之间交流互动的平台。随着中小学素质教育的不断深入,目前中学英语教师对于加强课堂师生互动的认识有所提升,但是对于在复杂的教学实践中如何实现真正有效的互动仍旧缺少实质性策略。因此,探索更加有效的师生互动策略具有现实意义。本研究以唐山市某中学为例,对三名新手教师和三名熟手教师的公开课进行课堂观察,并录制视频,然后利用改进后的弗兰德斯互动分析系统,从课堂情感氛围、课堂言语结构、教学风格和课堂提问四个方面对课堂师生互动情况进行分析,对比新手教师和熟手教师课堂师生互动的特点,并且对140名学生进行了问卷调查,从师生互动整体状况、课堂提问和学生互动意愿三个方面进行分析,以了解学生视角下初中英语课堂互动现状及存在的问题。研究结果表明:熟手教师更善于运用间接影响和鼓励性语言积极引导学生,提问以开放性问题为主,课堂情感氛围更为融洽,虽然重视学生的主体地位,但是忽视了学生主动性的培养,学生在课堂中仍处于被动地位。而新手教师倾向于对学生施加直接影响,进行消极强化,提问以封闭性问题为主,课堂互动氛围不够融洽,语言交流积极性有待提高。但新手教师更善于运用多媒体技术,丰富了课堂活动形式。为提升初中英语课堂师生互动有效性,应建立良好的师生关系,形成和谐的互动氛围,做到有效提问与反馈,充分发挥小组合作学习的积极作用,合理适度利用多媒体。
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