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随着新课程改革的实施，探究教学作为培养学生创新精神和创新能力的重要途径，在我国已经实施多年，然而探究教学在现实中的实施情况与理论预期并不完全一致。了解探究教学“实施现状”对于提升探究教学的有效性有重要意义。本研究以青岛市黄岛区的五所普通高中为研究对象，从教师和学生两方面进行问卷调查，获取来自教师和学生的关于探究教学的实施情况的反馈信息，并进一步结合课堂观察，全面分析高中化学探究教学的现状。研究主要采用文献分析、问卷调查和课堂分析法。本文共分为六个部分。第一部分问题的提出，作为来自一线的高中化学教师，经历了新课程改革的前后几年，对探究教学如何更好地实施，也存在疑惑。希望通过调查研究，了解本地区高中化学探究教学的实施现状，为自己和其他教育工作者提供一些数据参考。第二部分，对探究教学进行理论探讨，并对我国高中化学探究教学实施的现状的研究进行了综述。第三部分阐明了本研究的目的、任务和研究方法。第四部分对青岛市黄岛区的五所层次不同的高中教师和学生以自编的问卷进行了调查。通过对问卷的统计分析，发现：本地区的教师普遍对高中化学探究教学“了解”，甚至“非常了解”。不过学生对探究教学的认识程度较低，多为“不清楚”；学生在实际教学中探究的机会不多，不同学校之间存在显著差异；而且不同学校的学生在探究教学中参与度越高，对探究教学的了解度越高。可见不同学校的教师在实施高中化学探究教学中存在差异。第五部分是对青岛市黄岛区5个不同学校的教师在同一节内容的优质课比赛的课堂教学进行观察分析，深入研究高中化学探究教学的实施现状。研究结果发现：在课堂教学中，多数教师在有限的时间和条件下尽量给学生提供探究的机会，不过多为教师主导下的探究，且探究模式单一，极少有完全开放的学生自主探究教学；教师在选择探究资源、引导学生质疑等方面有进行探究的意识，不过对探究教学的认识上还存在一些误区，这实际上通过问卷调查也证实，教师的进行探究教学的意图与真正落实在教学中的效果存在一定差距。因此，让教师从理念上，而不是从模式上认识探究教学更重要。第六部分，根据师生的问卷调查和课堂观察的结果，对本研究进行总结和讨论。