论文部分内容阅读
一般有关教师地位的研究,大都从政治、经济、学科等角度来展开,少有从文化比较角度来进行。人人都可能会说教师职业很重要,教师地位应该高,但实际上教师地位长期以来却处于“虚高”而“实低”的矛盾之中。由于种种原因,导致当代中国的教师地位被矮化了,远不如政府公务员、商界人士和网络“大V”。教师工作辛苦,责任重大,但却心灵迷茫,包括教育界在内的社会各界普遍缺乏对教师地位的正确认识。基于这样的观察,本文试图从文化的角度对教师地位进行中西比较研究。通过研究教师在不同文化系统中的不同地位,揭示出中国教师所承担的独特而崇高的文化使命,来帮助人们去重新定位中国教师在当代应该具有怎样的政治、经济地位。本文的意义在于为教师地位的提高,找到文化维度上的关键理由。通过研究,本文得出以下观点。首先,由于中西文化系统存在家国组织与城邦制度、德性文化与理性文化,以及圣人情怀与宗教情怀的差异,中国教师在中国文化系统所承载的使命远大于西方教师之与西方文化系统。中国传统文化把教师与“天地君亲”并列,放到很崇高的位置。教师不仅要“授业”、“解惑”,更加要传“道”,不仅教人做事,更要教人做人,教师是文化和信仰的传承者。比较而言,由于西方文化中“宗教—牧师”系统承担着信仰的教化,这就为世俗的“学校—教师”系统减少了很大一部分有关灵魂性的工作,而中国教师则身兼教师(teacher)和牧师(priest)的双重角色和双重担当,使命更为崇高而沉重。其次,我们正在努力实现的中华民族伟大复兴之梦不仅包括经济富强之梦,尤其还包括文化大国之梦,这就意味着教师既要扮演“科学之师”,更要扮演“人文之师”和“精神之师”。教育不仅是“职业”,更加是“使命”。教师应衔接“过去”与“未来”,贯通“苍穹”与“大地”,肩负“传承”与“创新”。我们不仅需要现代西方意义的“教师”,更需要“道”的“守护者”和“传承者”。中国教师的使命与责任极为重大,但是赋予教师的地位却不能与其使命和责任相匹配。中国教师承担的比西方教师多,而其经济和政治地位却还赶不上他们。第三,现代化进程中的中国社会赋予教师越来越高的要求,越来越重的工作,要使教师能担当此任,就一定要赋予与之相匹配的教师地位。基于此,我们应从国家的制度和政策、社会和媒体的宣传引导、学校治理、家长的尊重包容、教师的选拔培养等多方面着手。本文在访谈的基础上着重从学校与教师的关系、教师选拔与培养、以及教师自身修养等三方面提出了建议,促进教育内部自我提高教师地位。