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交往,是人类生存必备的技能,也是个体走向社会化的必然要求。只有在集体中,在与他人的交往中个体才能逐渐获得社会的共同规范、道德准则、生活方式。儿童同伴关系形成的重要阶段。通过与人互动交流,学生学习如何与人交往,形成自己的态度与价值观,促进他们良好品德的形成。因此,笔者将小学生的同伴交往作为研究对象,分析其同伴交往的道德意义。本文采用了文献法、问卷调查法、观察法、访谈法。首先,笔者查阅了关于同伴交往的国内外研究资料,对同伴交往的内涵和已有研究有了比较清晰的了解。其次,笔者通过对辽宁省某市四所小学的学生进行问卷调查,了解小学生的同伴交往现状,分析其体现的道德意义。第三,通过对小学生生活、学习、游戏进行观察,对小学生在日常生活中的同伴交往有了更清晰的认识,透过交往中的问题分析其道德意义。第四,笔者对8位学生进行访谈,进一步巩固前面的分析。问卷调查法中通过两种方式进行分析,一是从问卷设计的四个维度即交往意识、交往目的和对象、交往方式和交往行为上进行分析；二是从道德品质的善的构成部分和恶的构成部分对结果进行分析。通过调查问卷了解到,小学生的同伴交往中体现出的善的道德品质有尊重、平等、善良、自信、真诚,体现出的恶的道德品质有歧视、自卑、冷漠、虚伪。通过观察体现出的道德品质有合群与不合群、自我中心、嫉妒、宽容等。而且小学生的同伴交往还呈现出功利化的色彩。根据以上研究,笔者又提出了提高小学生同伴交往道德意义的策略,如一是进行尊重的教育,每个人都是平等的,所以与他人交往时,要尊重他人,；二是增强自信的教育,营造良好的交往氛围,正确评价自己,树立自信心等；三是改变自我中心的交往观念,学会角色转换,学会欣赏别人等；四是克服嫉妒的教育,善于取长补短,转移注意力等。五是教育孩子合群；六是宽容、真诚的教育,教小学生学会原谅,及时化解矛盾,待人真诚,真正为他人着想；最后要拒绝功利化的交往。