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随着汉语推广国际化进程的逐步加快,传统的教育方式已无法适应汉语国际教育的国别化需求。阅读作为提升学习者阅读能力,积累语言文化知识的重要手段,阅读策略的相关理论同样需要更新和完善。本文以西班牙孔子学院中HSK4级以上的中高级阶段汉语学习者为研究对象,针对其阅读课策略选用的现状和存在的普遍问题,结合问卷调查与半结构化访谈的方式进行研究,旨在探究影响策略选用的个体因素以及当前教学中的不足之处。进而根据调查研究的结论,探讨如何在非目的语环境中灵活利用现有条件改善学生的阅读能力,并为改进并提高志愿者教师的阅读课教学质量提出具备操作性的建议。文共分为以下几部分:一、绪论。这一部分主要包括本次研究的选题依据、研究问题、研究意义和研究方法。二、文献综述。在这一章节中梳理了国内外关于学习策略、阅读策略的研究成果,重点是根据前人的研究结论,针对本次调查的研究对象特点,给阅读策略重新进行了分类。三、研究设计与实施。这一章节主要是制定了调查问卷和师生访谈的大纲,并介绍了问卷的实施情况。四、调查研究结果的讨论与分析。这一章分为两部分,首先结合定量调查与师生访谈的结果回答本文的研究问题,并指出受试孔子学院在阅读课教学上存在的待改进之处。其次,根据反映出的问题从教师教学和学生学习双方面探讨合理化建议,提出具体的改进方法。文章最后回顾并总结了研究结论,反思了论文存在的局限之处,并对日后深入研究西班牙汉语学习者群体阅读策略使用情况的命题做了展望,同时归纳了本文的创新之处。研究结果显示:一、西班牙中高级阶段汉语学习者使用阅读策略总体为中等频率;二、按使用频率从高到低排列,依次是汉语阅读策略、元认知策略、情感/社会策略、补偿策略以及认知策略;三、二语学习经历和汉语水平这两类学习者个人因素对策略选用造成了显著性差异;四、受试学生在汉字识记、母语策略和阅读观念上存在问题,而志愿者教师在课堂环节安排、阅读材料选择和考察方式上有待改进。针对上述问题,笔者分别从教师和学生两方面提出了改进建议,期望研究结果能够给志愿者教师提供教学参考,以提升海外汉语学习者的阅读能力。