“农村经济体制改革”口述史教学实践与改进策略研究

• 作 者: 陈国龙
• 出 处: 西北师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 口述史 历史教学 改进策略 生活教育思想

将口述史方法运用于中学历史教学是一种有益的教学探索，其合理运用会起到多方面的积极影响。为了更好地实现教学效果，将口述史方法运用于实际教学时需要考虑多种因素。本文立足于广河县某中学进行的口述史教学案例，遵循行动研究的思路，通过对参与口述史教学的学生的问卷调查、对个别学生和教师的访谈调查，思考了口述史教学中存在的问题以及改进策略。研究发现，口述史教学在内容的选取上，强调了与课本内容的联系，但没有考虑到选取内容的鲜为人知和独特性，导致学生访谈的内容多有重复的地方；在口述史访谈成果报告阶段，由于每班分组较多，每个组的访谈成果难以一一呈现，影响学生的参与积极性；在学生分组参与口述史访谈的情况下，教师难以随时随地进行管理和指导，学生访谈的过程随意性强，存在“完任务”的问题；学生参与过程的分散性以及访谈成果不能一一体现，导致口述史教学情境下考评学生存在一些困难。研究认为，要解决上述问题，需要做好以下几个方面的工作：针对口述史教学内容的选取标准问题，提出选取内容需要符合关联性、典型性、通俗性三个标准；针对口述史教学实施的步骤问题，强调要注意教学准备、实施、总结各个阶段的细节安排；针对口述史教学情景下学生考核的问题，强调重视学生在教学中的参与性、积极性和过程性，并将其作为学生平时成绩的重要组成部分；针对口述史教学与课堂历史教学的关系问题，提出口述史教学的不可或缺和补充性。