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高中历史教学跨学科资源整合,是指为了更有效地实现历史教学目标,把不同学科的知识或资源围绕相同教学目标进行有机整合,并运用到具体教学实践中,以达到良好教学效果的教学手段。在高中历史教学中进行跨学科资源整合,拥有充分的理论依据。能够满足历史学科综合化发展的需求,促进学生的全面发展,适应新课改高考的基本精神,提升教师的专业化水平,发挥历史教育的社会功能。通过调查可以发现,目前我国高中历史教学进行跨学科资源整合的现状不容乐观,主要表现为:第一,学生主动进行跨学科资源整合的意识和能力欠缺。第二,历史教师进行跨学科资源整合的动力不足。第三,跨学科资源整合教学缺乏有效的理论指导。问题的成因有四个:一是课时限制、以学生成绩为核心的教师评定标准以及教师自身的惰性造成教师整合动力不足。二是学业繁重、接触资源有限以及自身能力欠缺使得学生缺乏整合热情。三是整个学校大环境不太重视跨学科资源整合,没有为其提供有利条件。同时,与新一轮历史课程改革相对应的评价机制和相关研究成果还不完善,跨学科资源整合缺乏有效的理论指导。高中历史跨学科资源整合的基本原则包括科学性、目标性、典型性、适度性、开放性、生活化、发展性等七大原则,各个原则之间相互联系,共同发挥作用。在整合类型与实践方面,本文从设计思路、案例分析和需要注意的问题三个方面详细分析了历史学科与语文、政治、历史、地理、英语、数学、美术等学科资源的整合。在跨学科资源整合策略的分析中,注重理论结合实践,对教师为主的资源整合、教师引导下学生为主的资源整合、学生自主的资源整合以及教师之间强强联合的资源整合几种类型进行具体策略分析。其中教师为主的资源整合策略主要围绕备课、授课、反思三个环节展开;教师引导下以学生为主的整合可以通过课堂教学中积极渗透或采用多元教学方式,发挥学生主体作用的策略;教师强强联合的跨学科资源整合可以通过加强学科内科研活动、跨学科间教师间的交流与合作进行;学生自主整合策略有绘制概念图、思维导图;对比分析以及围绕热点问题进行专题整合。