特教学校校长领导力个案研究

• 作 者: 刘正元
• 出 处: 济南大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 特殊教育学校 校长领导力 特殊教育学校校长领导力

一个好校长就是一所好学校,一个校长能够决定学校的发展方向和前进速度,普教如此,特教亦然。特教学校校长是推动特教发展的重要力量,其领导力直接关系到学校的办学质量,对其任职学校的生存与发展、成功与失败有着重要影响。快速发展的时代以及特教的发展需求都要求特教学校校长拥有卓越的领导力。本文主要有四部分内容,分别是绪论;特教学校校长领导力个案研究;特教学校校长领导力构成、发展与影响因素分析;特教学校校长领导力的自我提升策略。第一章绪论,由研究缘起、研究现状、概念界定、研究意义、研究思路与方法组成,阐述了特教学校校长研究薄弱的问题,从国内国外的角度分别分析了领导力、校长领导力、特教学校校长领导力的研究现状,对特教校长领导力进行了概念界定,从理论和实践两个角度阐述了研究的意义,阐述了研究的思路与方法。第二章特教学校校长领导力个案研究,分别对L校长、Y校长、S校长做了个案访谈,对访谈过程进行了论述,并对每一位校长的领导理念及实践、领导力形成与发展过程、领导力形成与发展的影响因素做了调查研究。从中寻找出特教学校校长领导力的特点,并为特教学校校长领导力的提升策略指出方向。第三章特教学校校长领导力的构成、发展与影响因素分析,根据第一章对相关文献的思考和第二章对特教学校校长的访谈,对特教学校校长的领导力构成进行重新架构,并将其分为教育领导力和发展领导力。教育领导力是以特教学校校长的教育职能进行划分,发展领导力是以特教学校校长的管理职能进行划分。然后根据三位校长的访谈,对特教学校校长领导力的形成与发展阶段进行探讨,从萌芽期、形成期、成熟期三个阶段划分,并分别从领导力实现愿景、发展能力和实践环境三个方面来思考其领导力形成与发展的影响因素。第四章是特教学校校长领导力自我发展策略研究。本文从特教学校校长领导发展的形成期和成熟期,分别提出了“领发展”、“护发展”、“保发展”、“成发展”、“促发展”、“推发展”六个方面的自我提升策略。