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随着信息技术的快速发展,微课作为一种新型的教育学习资源,已经广泛的应用于教学活动中,尤其在中小学教学方面。微课应用于小学教学上有其独特的优点:它以几分钟左右的短视频为载体,主题突出,将声光动集于一体,能更好的吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣;它可以反复利用,有利于学生课后自学与温故;它应用于翻转课堂,提高学习效率,支持个性化教学。微课不仅激发了学生学习的积极性,也丰富了教师的教学形式,且有序完善的微课视频资源库也丰富了教师的备课资源,有助于教师的专业化发展。通过文献分析法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法,借助教师问卷和学生问卷对兰州市七里河X小学的13位数学教师和243名学生进行调查,对微课在小学数学应用现状进行了分析,得出如下结论:(1)大多数教师接受微课的时间都在2年以上,部分教师经常参加微课培训活动,微课在课堂上应用频率不高,主要为了丰富课堂教学的形式;学生喜欢动画视频类的教学资源,喜欢教师在课堂上应用微课来辅助教学,并且非常愿意课下使用微课进行学习。(2)教师获取微课的主要途径是同事(朋友)推荐,教师自己动手制作微课的频率并不高,教师制作微课常借助PPT录屏。(3)教师倾向于将微课应用于课后针对指导,学生更喜欢教师在每节课开始的时候应用到微课,教师在图形与几何这部分内容教学最常用到微课,只有少数学生经常在课下使用微课进行学习。(4)教师普遍认为微课的应用有助于教学质量的提高,并对微课适用于小学数学的态度是积极的,微课对激发学生的数学学习兴趣与提高学生的课堂参与度有着明显的作用。结合问卷调查、课堂观察和教师访谈的结果,对影响小学数学微课应用的因素进行分析,将影响小学数学微课应用的因素主要归因于资源库建设,学校环境,教师层面,学生家庭层面这四点上。最终结合所找出的影响因素,提出改进微课在小学数学应用现状的建议,在学校层面:(1)完善微课资源库(2)强化微课团队建设(3)加强微课宣传力度;在教师层面:(1)摆正微课应用观(2)积极参与微课观摩学习(3)提高微课制作与应用水平。